7．加熱32g高錳酸鉀制取氧氣，當(dāng)制得3.2g氧氣時(shí)停止加熱，剩余的固體含有什么物質(zhì)？質(zhì)量分別是多少？

分析 生成3.2g氧氣時(shí)，高錳酸鉀不一定是完全反應(yīng)，所以應(yīng)該根據(jù)生成的氧氣求算反應(yīng)掉的高錳酸鉀和生成的錳酸鉀、二氧化錳，進(jìn)而確定是否有剩余的高錳酸鉀．

解答 解：設(shè)當(dāng)生成3.2g氧氣時(shí)，消耗的高錳酸鉀的質(zhì)量為x，生成的錳酸鉀的質(zhì)量為y，生成的二氧化錳的質(zhì)量為z．
2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
316                 197          87     32
x                     y            z       3.2g
$\frac{316}{x}$=$\frac{197}{y}$=$\frac{87}{z}$=$\frac{32}{3.2g}$
x=31.6g
y=19.7g
z=8.7g
剩余的高錳酸鉀的質(zhì)量為32g-31.6g=0.4g
所以剩余固體有高錳酸鉀其質(zhì)量為0.4g，錳酸鉀19.7g，二氧化錳8.7g

點(diǎn)評(píng) 反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量同時(shí)給出時(shí)，需要根據(jù)生成物的質(zhì)量求算反應(yīng)物的質(zhì)量，而不能根據(jù)反應(yīng)物求算生成物，因?yàn)榉磻?yīng)物不一定完全反應(yīng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖所示裝置（不可倒置）有多種用途，下列敘述正確的是（　�。�
A．若用排空氣法往裝置內(nèi)收集H2時(shí)，氣體應(yīng) 從A端通入
B．若要檢驗(yàn)CO2可在此裝置中裝入 澄清石灰水，氣體從B端通入
C．若用排空氣法往裝置內(nèi)收集CO2時(shí)，氣體應(yīng)從A端通入
D．若用水將此裝置中的O2排出，水應(yīng)從B端進(jìn)入

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．鑒別氧氣、一氧化碳、二氧化碳三種氣體最簡(jiǎn)便的方法是（　　）
A．將氣體分別通入澄清的石灰水B．將燃著的木條分別伸入瓶?jī)?nèi)
C．將帶火星的木條分別伸入瓶?jī)?nèi)D．試三種氣體的溶解性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置制備常見(jiàn)氣體，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)儀器的名稱(chēng)：①水槽．
（2）裝置A為氣體發(fā)生裝置，在試管內(nèi)的適當(dāng)位置放入氯酸鉀、二氧化錳制取氧氣，寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）若用裝置B收集的氧氣不純，原因可能是集氣瓶沒(méi)有裝滿水或沒(méi)有等到氣泡均勻冒出時(shí)收集（寫(xiě)一種）．
（4）用裝置C收集氧氣，驗(yàn)滿的方法帶火星的木條放在a管口．
（5）選擇儀器D～I(xiàn)完成下列實(shí)驗(yàn)操作：用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制備CO2并使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止，應(yīng)選儀器DEI（填序號(hào)），其反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．“以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥”．下列敘述不科學(xué)的是（　�。�
A．區(qū)別硬水與軟水常用肥皂水B．鉛筆芯是由鉛制成的
C．加碘食鹽的“碘”是指碘元素D．未開(kāi)啟的地窖、窖井，不可冒然進(jìn)入

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．有A、B、C、D、E、F、G七種物質(zhì)，白色固體A與黑色固體B混合加熱生成無(wú)色無(wú)味的氣體C，氣體C能使帶火星的木條復(fù)燃，暗紅色固體D在C中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙E．物質(zhì)F在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成無(wú)色有刺激性氣味的氣體，由此可以推斷：
A是氯酸鉀；C是氧氣；E是五氧化二磷；F是硫（填物質(zhì)名稱(chēng)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．開(kāi)學(xué)第一課上，壽春老師表演了“水能生火”的魔術(shù)．只見(jiàn)老師向有固體過(guò)氧化鈉（Na2O2）粉末的棉花上滴水（H2O），產(chǎn)生氣泡，過(guò)一會(huì)棉花燃燒起來(lái)．小舟很感興趣，于是進(jìn)行探究：
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)后生成的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】小舟猜想①可能是二氧化碳    ②可能是氧氣
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在選擇發(fā)生裝置時(shí)，小舟選了裝置A，因?yàn)锳相對(duì)于B的優(yōu)點(diǎn)是可以控制水的流速．小舟認(rèn)為伸入燃著的木條，若熄滅，則生成的是二氧化碳，但很快被否定，理由是能使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳．重新收集氣體并對(duì)猜想做了相應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①將氣體通入澄清石灰水未變渾濁
②將帶火星的木條伸入氣體中復(fù)燃
【得出結(jié)論】由實(shí)驗(yàn)②可知，該氣體是氧氣．
【表達(dá)交流】小夢(mèng)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)①不需要做，就可以斷定氣體不是二氧化碳，請(qǐng)從元素的角度說(shuō)明理由過(guò)氧化鈉和水中不含有碳元素，所以生成的氣體不可能是二氧化碳．
【實(shí)驗(yàn)拓展】老師告訴小舟，生成物除了氣體外，還有過(guò)氧化氫溶液．請(qǐng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明錐形瓶?jī)?nèi)的液體中含有過(guò)氧化氫（要求寫(xiě)操作，現(xiàn)象，結(jié)論）：向液體中分別加入二氧化錳固體，觀察有無(wú)氣泡冒出，如果有氣泡冒出，則證明有過(guò)氧化氫．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．鋁的化學(xué)性質(zhì)較活潑，在空氣中易被氧化生成氧化鋁．一根已經(jīng)被氧化的鋁絲，經(jīng)測(cè)定該鋁絲中氧元素和鋁元素的質(zhì)量比為3：5，則原鋁絲中已被氧化的鋁占原鋁絲的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（　�。�
A．75%B．67.5%C．56%D．50%

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．生活中發(fā)生的下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．鋼鐵生銹B．水蒸發(fā)C．玻璃破碎D．用粉筆寫(xiě)字

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