13．請在四線格上規(guī)范書寫下列元素符號，在括號內(nèi)書寫上方的元素名稱：

鎂、（鈣）、（鈉）、硅、硫、（磷）．

分析 國際上統(tǒng)一用拉丁文名稱的第一個大寫字母來表示元素符號，如果第一個字母相同，在后面再加一個小寫的字母；書寫元素符號時，第一個字母要大寫，第二個字母要小寫．

解答 解：書寫元素符號時，第一個字母要大寫，第二個字母要小寫；寫名稱就是寫漢字．
故答案為：Mg；Si；S；鈣、鈉、磷．

點評 本考點考查了元素符號的書寫，元素符號、化學式、化學方程式等化學用語的書寫是中考的重要考點之一，要加強練習，注意大小寫．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．某興趣小組根據(jù)老師提供的實驗裝置進行如下實驗．（試劑均足量，假設各步反應均完全，裝置可重復使用，部分夾持裝置已省略，組合裝置氣密性良好．）

（1）甲組同學利用A中產(chǎn)生的氧氣驗證B中的黑色粉末是炭粉．
①A中反應的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②為完成此實驗，除用裝置A、B外，還需要補充的裝置有CD（填裝置序號）．
③說明黑色粉末是炭粉的反應的化學方程式是C+O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2；Ca（OH）2+CO2 =CaCO3↓+H2O．
（2）A中燒瓶內(nèi)的氣體可能含有CO、CO2、CH4中的一種或幾種，為確定燒瓶內(nèi)氣體的成分，乙組同學進行如下實驗：
【資料】甲烷和氧化銅反應的化學方程式為：CH4+4CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$4Cu+CO2+2H2O
Ⅰ． 將3.0g的濃氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中，充分反應；
Ⅱ．按A→C→B→C→D的順序連接裝置，打開K1，從K1處通入氮氣，打開K2，排盡B中空氣，加熱B中足量的氧化銅固體，充分反應；
Ⅲ．反應結(jié)束后，測得燒瓶中溶液的質(zhì)量為3.1g，B中固體的質(zhì)量減少了0.32g，第二個C裝置的質(zhì)量增加了0.18g．
①打開K2前通入氮氣的目的是防止倒吸．
②兩個裝置C中試劑相同，裝置C中的試劑名稱是濃硫酸．
③燒瓶中氣體的成分是CO2 和CH4．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．n個H2O分子和n個H2SO4分子中含有相同的（　�。�
A．氫分子B．氧分子C．氫原子D．氧原子

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．用化學用語填空：
（1）硫元素S；
（2）氫分子H2；
（3）在我國商代人們就開始使用金屬材料是Cu；
（4）氧化鎂中鎂元素顯正二價$\stackrel{+2}{MgO}$；
（5）天然氣的主要成分CH4；
（6）2個氯離子2Cl-；
（7）生石灰溶于水發(fā)生的化學反應后產(chǎn)物的化學式Ca（OH）2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．如圖是實驗室常用的裝置，請回答有關問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：②錐形瓶．
（2）實驗室用裝置A與C連接制取并收集O2，則裝置A中反應的化學方程式為：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）實驗室制取CO2反應的化學方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，選用的收集裝置是D（填序號），用澄清石灰水檢驗CO2的反應方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．將31g紅磷在40g氧氣中充分燃燒，理論上生成71克五氧化二磷；
將31g紅磷在45g氧氣中充分燃燒，理論上生成71克五氧化二磷；
將35g紅磷在40g氧氣中充分燃燒，理論上生成71克五氧化二磷．
現(xiàn)有A+B=C+D的反應中，根據(jù)A，B物質(zhì)的量的不同，在反應中存在幾種情況：
①A與B恰好反應②A與B反應，其中A剩余③A與B反應，其中B剩余．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．日常生活中發(fā)生的下列變化，其中屬于物理變化的是（　�。�
A．霜、霧的形成B．牛奶變酸C．葡萄釀酒D．木材燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．水是人類賴以生存的物質(zhì)，學習化學以后，我們對水有了一些新的認識．

（1）水資源是寶貴的，我們一定要節(jié)約用水，請舉出在家庭生活中節(jié)約用水的一種方法用洗菜水澆花．
（2）了解了水的組成和性質(zhì)，水是由氫元素和氧元素組成的，水通電可以發(fā)生分解反應，如圖1是水電解實驗裝置，通電后可觀察到兩電極附近有氣泡產(chǎn)生，電解一段時間后，兩玻璃管中的現(xiàn)象差異是B玻璃管中液面下降較快，A玻璃管液面下降較慢，用燃著的木條在玻璃管尖嘴口檢驗B氣體，現(xiàn)象是氣體被點燃，發(fā)出淡藍色的火焰，請寫出水中通直流電的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣．
（3）知道了水的微觀結(jié)構(gòu)．一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，可用如圖2中的A表示（填序號）
（4）知道水有硬水和軟水之分，硬水是含有較多可溶性的鈣鎂化合物的水，檢驗家中自來水是硬水還是軟水可用肥皂水，常飲用硬水不利于健康，家庭裝常用煮沸的方法來降低水的硬度．
（5）了解水的凈化方法．除去水中不溶性物質(zhì)常用的方法是過濾，圖3中圖4是對應裝置圖，吸附水中的色素和異味常用活性炭，在實驗室中，將天然水變成純凈水的方法是蒸餾，下圖中3是對應裝置圖，在圖4中，②所指的儀器名稱為漏斗，玻璃棒末端要靠在三次濾紙的一邊．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．某校化學興趣小組的同學對加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實驗中“二氧化錳充當?shù)慕巧边M行了探究，請你參與．
資料：Ⅰ、氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣．
Ⅱ、氯化鉀易溶于水，二氧化錳難溶于水．
探究活動一：二氧化錳能否改變氯酸鉀受熱分解的速率
（1）取適量的氯酸鉀于試管中，將氯酸鉀加熱至熔化，將帶火星木條伸入試管中，較長的時間后，木條復燃，說明氯酸鉀受熱能產(chǎn)生氧氣，但是反應速率較慢（“快”或“慢”）；
（2）取適量的二氧化錳于試管中，加熱二氧化錳，將帶火星木條伸入試管中，木條沒有復燃，說明二氧化錳受熱不能（填“能”或“不能”）產(chǎn)生氧氣．
（3）取氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物于試管中，加熱混合物，將帶火星木條伸入試管中，木條迅速復燃，說明二氧化錳能加快（填“加快”或“減慢”）氯酸鉀受熱分解的速率．
探究活動二：氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量、化學性質(zhì)是否改變
（4）為了驗證氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量是否改變，某同學設計方案如下：

?溶解剩余固體的水要足量，目的是使KCl（填物質(zhì)的化學式）全部溶解．?組裝過濾器時，濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，可以使過濾速率快（填“快”或“慢”）一些，濾紙邊緣要低于（填“高于”或“低于”）漏斗邊緣． 過濾時，要用玻璃棒（填儀器名稱）引流，防止?jié)嵋簽⒊觥_破濾紙；漏斗中液體的液面要低于（填“高于”或“低于”）濾紙邊緣，防止濾液渾濁；漏斗末端應該緊貼燒杯內(nèi)壁，目的是防止濾液飛濺．
?濾渣經(jīng)過洗滌、烘干后稱量，發(fā)現(xiàn)兩次稱量的二氧化錳的質(zhì)量相等．
（5）請寫出驗證“氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳的化學性質(zhì)也不變”的操作和現(xiàn)象取氯酸鉀和少量濾渣的混合物于試管中，加熱混合物，將帶火星木條伸入試管中，木條復燃．
【得出結(jié)論】綜合探究活動一、二的結(jié)果可知：加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實驗中“二氧化錳充當催化劑”（“反應物”、“催化劑”或“生成物”）．
【反思與交流】上述實驗中的濾渣若沒有洗滌就進行稱量，稱量的質(zhì)量會偏大（“偏大”、“不變”或“偏小”）．

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同步練習冊答案