硫元素與鎂元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（　�。�
A、中子數(shù)不同
B、質(zhì)子數(shù)不同
C、相對原子質(zhì)量不同
D、電子層數(shù)不同
考點：元素的概念
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)已有的知識進行分析，元素的種類決定于原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，據(jù)此解答．
解答：解：元素的種類決定于原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，硫元素與鎂元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，觀察選項，故選B．
點評：本題考查了元素的種類的決定因素，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

使用干冰滅火時，干冰的作用是（　　）
A、降低火焰溫度，隔絕空氣
B、與水作用生成碳酸
C、揮發(fā)成氣體與可燃物反應
D、液化變成水，可澆滅可燃物

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科目：初中化學 來源： 題型：

密閉容器中，將等質(zhì)量的碳和等質(zhì)量的氧氣點燃后充分反應，反應后容器內(nèi)的氣體可能是（　　）
A、CO
B、CO2
C、O2和CO
D、CO和CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

啤酒內(nèi)有一定量的二氧化碳氣體，打開瓶蓋時，你會發(fā)現(xiàn)啤酒自動噴出來；喝了啤酒后常會打嗝，這說明氣體在水中的溶解度與壓強、溫度有關(guān)．下列關(guān)于氣體溶解度的說法正確的是（　�。�
A、壓強減小，氣體溶解度增大
B、壓強減小，氣體溶解度減小
C、溫度升高，氣體溶解度增大
D、溫度降低，氣體溶解度減小

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科目：初中化學 來源： 題型：

裝有少量高錳酸鉀和氯酸鉀的試管在酒精燈上加熱完全分解后，剩余的固體物質(zhì)是（　�。�
A、兩種單質(zhì)，一種氧化物
B、三種化合物，其中一種是氧化物
C、兩種化合物，一種氧化物
D、一種單質(zhì)，三種化合物

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科目：初中化學 來源： 題型：

空氣中含量最多的元素為
 
，地殼中含量最多的元素為
 
，地核中含量最多的元素為
 
，太陽中含量最多的元素為
 
，海水中含量最多的元素為
 
；人體中含量最多的元素為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

合肥市入選中國瑞士兩國雙邊合作“中國低碳城市”項目二期篩選階段的候選城市，旨在促進大城市減少溫室氣體排放，促進中國城市的可持續(xù)、和諧發(fā)展．下列征集四個合肥市民創(chuàng)意，其中不符合低碳理念的是（　　）
A、用無紡布購物袋代替一次性塑料袋
B、經(jīng)常使用一次性餐具，提高生活質(zhì)量
C、大力發(fā)展利用清潔能源，減少使用火力發(fā)電
D、提倡使用節(jié)能燈具，節(jié)水器具等

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科目：初中化學 來源： 題型：

我國科技部制定發(fā)布了《“十二五”國家碳捕集利用與封存科技發(fā)展專項規(guī)劃》，碳捕集、利用與封存（CCUS）技術(shù)可實現(xiàn)大規(guī)模二氧化碳減排．常利用NaOH溶液來“捕捉”CO2，工藝過程如圖所示（部分條件及物質(zhì)未標出）．

（1）將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2含量高的氣體吹入足量NaOH溶液來“捕捉”CO2，則“捕捉室”中發(fā)生反應的化學方程式為
 
．
（2）在“分離室”中，分離NaOH溶液與CaCO3采用過濾方法，實驗室里進行該實驗操作要使用玻璃棒，其作用是
 
．
（3）該流程圖所標出的物質(zhì)中，氧化物溶于水放出大量熱，將該氧化物加入到x溶液中，x溶液可循環(huán)利用，則其中的溶質(zhì)是
 
（填寫化學式）．
（4）“碳捕捉”技術(shù)所捕捉到的CO2 進行儲存和利用，如制備的干冰常用于
 
．但是該碳捕捉技術(shù)存在的一大缺點是
 
．
（5）若把CO2含量高的氣體吹入飽和的K2CO3溶液中，再利用生成的KHCO3受熱易分解的性質(zhì)，然后把CO2提取出來．碳酸鉀俗稱鉀堿，其水溶液顯堿性，則pH
 
7（填“＜”、“＞”或“=”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

碳酸鈣（CaCO3）是補鈣劑的成分之一，請計算：
（1）50g碳酸鈣中所含的碳元素與
 
克二氧化碳所含的碳元素質(zhì)量相等；
（2）已知這種補鈣劑中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為32%（雜質(zhì)不含鈣元素）．求這種補鈣劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．

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同步練習冊答案