10．加熱高錳酸鉀2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑反應(yīng)類型分解反應(yīng)．

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟（寫、配、注、等）進行書寫；再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型．

解答 解：高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)．
故答案為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；分解反應(yīng)．

點評 本題難度不大，考查學生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學方程式、判定反應(yīng)類型的能力，掌握化學方程式的書寫方法（寫、配、注、等）、四種基本反應(yīng)類型的特征即可正確解答本題．

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．長期存放石灰水的瓶壁上有一層白色固體是碳酸鈣，可用稀鹽酸洗去．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．莽草酸（化學式：C7H10O5）是制取抗“H1N1流感”藥物“達菲”的原料．計算：
（1）莽草酸中各元素的質(zhì)量比為C：H：O=42：5：40；
（2）莽草酸的相對分子質(zhì)量為174．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．物質(zhì)的下列性質(zhì)中屬于化學性質(zhì)的是（　　）
A．密度、硬度B．熔點、沸點C．氧化性、可燃性D．顏色、狀態(tài)

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．在糖水、二氧化碳、碘、水銀中，屬于混合物的是糖水、屬于氧化物的是二氧化碳、屬于金屬單質(zhì)的是水銀、屬于非金屬單質(zhì)的是碘．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．為研究鐵絲的粗、細對鐵絲在氧氣中燃燒的影響，下列實驗能達到目的是（　�。�
A．在同一瓶氧氣中，先后進行粗、細不同鐵絲的燃燒實驗
B．在兩瓶不同濃度的氧氣中，分別進行粗、細不同鐵絲的燃燒實驗
C．在兩瓶相同濃度的氧氣中，分別進行粗、細不同鐵絲的燃燒實驗
D．在兩瓶不同濃度的氧氣中，分別進行粗、細相同鐵絲的燃燒實驗

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．某同學用右圖所示裝置粗略測定了空氣中氧氣的體積分數(shù)，圖中燒杯上方的玻璃管（預先固定好）中有一可以滑動的活塞，活塞的左端管內(nèi)有密封的空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣相通，實驗開始前活塞處在5cm刻度處．
（1）向燒杯中加適量水，與生石灰反應(yīng)放熱，目的是放出熱量使白磷燃燒．
（2）可以觀察到玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象是：燃燒并產(chǎn)生大量的白煙；
（3）實驗結(jié)束并恢復至室溫時，活塞應(yīng)停在約4cm處，據(jù)此可得出的結(jié)論是空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．如圖是實驗室常用來制取氣體的裝置圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出標號的儀器名稱：b鐵架臺．
（2）若用氯酸鉀和二氧化錳來制取比較純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置A和E，其反應(yīng)的文字表達式為氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}$氯化鉀+氧氣．
若用F裝置收集氧氣，瓶中盛滿水，氣體應(yīng)從b端進入．（填a或b）
（3）若用裝置B和D來制取氧氣，文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，檢驗氧氣是否收集滿的操作是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集滿了氧氣．
（4）若用高錳酸鉀來制氧氣，在A裝置中的試管口應(yīng)放一團棉花，是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管．
（5）用排水法收集氧氣，實驗停止時，先熄滅酒精燈，再移出導管，可能出現(xiàn)的后果是防止水倒吸炸裂試管．
（6）已知氨氣極易溶于水，密度比空氣小，實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物來制�。畡t實驗室可選用裝置A和C來制取氨氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．背景1：市場上銷售的豆腐干、鹽水鴨等食品，常采用真空包裝．真空包裝的目的是除去空氣使大多數(shù)微生物因缺少氧氣而受到抑制，停止繁殖，從而防止食品變質(zhì)．
背景2：“可比克”等膨化食品、茶葉等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)的空氣，再充入防止食品變質(zhì)的氣體，然后封口．真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形．
【提出問題】充入食品包裝袋中的氣體是什么？
【猜想假設(shè)】經(jīng)過同學們的激烈討論，最后同學們提出了氣體可能三種情況：①N2、②CO2、③H2．
【提出方案】
（1）小明同學認為氣體不可能是H2，因為它具有可燃性．
（2）為了繼續(xù)探究氣體的成分，小華和小紅兩位同學各提出了一種方案．
①小華方案：收集一瓶該氣體，把一根燃著的木條伸入瓶中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅．由此得出氣體是CO2．該方案是否可行？否（是或否）．理由是氮氣也能使木條熄滅．
②小紅的方案被同學們認可．走進食品生產(chǎn)工廠，在裝有該氣體的容器（容器內(nèi)壓強接近大氣壓強）上連接了如圖一個裝置．
（a）為了使容器內(nèi)的氣體通過澄清石灰水，活塞應(yīng)向有（左或右）移動．
（b）不管氣體是CO2還是N2，試管中都有的實驗現(xiàn)象是有氣泡冒出．
（c）經(jīng)過實驗后，發(fā)現(xiàn)稀有氣體，證明氣體是CO2．

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