下列4個實驗方案的設(shè)計中，不正確的是（　�。�
A、用二氧化錳區(qū)分水和過氧化氫溶液
B、用水除去CO和CO2混合氣體中的CO2
C、用燃著的木條鑒別氧氣、空氣和二氧化碳3瓶氣體
D、在溫度不改變的情況下，向一杯硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀可以檢驗其是否飽和
考點：化學(xué)實驗方案設(shè)計與評價,常見氣體的檢驗與除雜方法,催化劑的特點與催化作用,飽和溶液和不飽和溶液
專題：簡單實驗方案的設(shè)計與評價
分析：A、根據(jù)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，進行分析判斷．
B、根據(jù)二氧化碳能溶于水，能與水反應(yīng)，進行分析判斷．
C、區(qū)別氧氣、空氣和二氧化碳3瓶氣體，要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)的不同，設(shè)計的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實驗現(xiàn)象，才能達到達到一次鑒別出三瓶氣體的目的．
D、飽和溶液是指在一定溫度下、一定量的溶劑里，不能再繼續(xù)溶解這種溶質(zhì)的溶液，據(jù)此進行分析判斷．
解答：解：A、過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，水不能，根據(jù)是否有氣泡產(chǎn)生能區(qū)分水和過氧化氫溶液，故選項實驗方案的設(shè)計正確．
B、二氧化碳能溶于水，能與水反應(yīng)，但1體積的水只能溶解1體積的二氧化碳，用水不能講二氧化碳全部除去，故選項實驗方案的設(shè)計錯誤．
C、把燃著的木條分別伸入三個集氣瓶中，若木條燃燒無明顯變化，則是空氣；若木條燃燒更旺，則是氧氣；氣體熄滅，則是二氧化碳；現(xiàn)象明顯，能一次鑒別出這三瓶氣體，故選項實驗方案的設(shè)計正確．
D、在溫度不改變的情況下，向一杯硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀，若不能溶解，說明是飽和溶液，故選項實驗方案的設(shè)計正確．
故選：B．
點評：本題難度不是很大，化學(xué)實驗方案的設(shè)計是考查學(xué)生能力的主要類型，同時也是實驗教與學(xué)難點，在具體設(shè)計時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實驗?zāi)康倪M行分析判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化中，發(fā)生了化學(xué)變化的是（　�。�
A、酒精揮發(fā)B、石蠟熔化
C、面包發(fā)霉D、干冰升華

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室有下列儀器和高錳酸鉀、塊狀石灰石、二氧化錳、稀硫酸、過氧化氫溶液五種藥品及木塊、火柴兩種實驗用品．

請回答下列問題：
利用上述儀器和藥品實驗室可制取的氣體是
 
（填寫化學(xué)式），用化學(xué)方程式表示制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理
 
，制取該氣體所選擇的儀器是（填儀器序號）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請根據(jù)下列裝置，回答有關(guān)問題：

（1）寫出圖中a、b儀器的名稱：a
 
，b
 
．
（2）實驗室若用A裝置制取氧氣，a中應(yīng)加入
 
溶液（填俗名），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，A裝置還可以制取
 
氣體，從所用藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件角度說明用此裝置作為制取某氣體發(fā)生裝置的理由是
 
．
（3）某同學(xué)利用裝置中B、C組合制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，可能原因是
 
；B裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
．
（4）閱讀材料回答問題．
資料：
1、氨氣是有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小，極易溶于水．
2、加熱熟石灰和氯化銨的固體混合物生成氨氣．
若要制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某實驗小組在實驗室用高錳酸鉀加熱來制取氧氣，反應(yīng)一段時間收集到所需的氧氣后停止加熱，老師鼓勵他們對固體的成分進行探究，于是小組成員對其成分進行如下猜想：
甲認為是：KMnO4、K2MnO4、MnO2；
乙認為是：KMnO4、MnO2；丙認為是：K2MnO4、MnO2
（1）寫出此變化的化學(xué)反應(yīng)符號表達式
 

（2）請你根據(jù)所學(xué)知識判斷
 
的猜想一定是錯誤的；理由是
 
．
（3）請幫助甲同學(xué)驗證自己的猜想并進行實驗：先
 
，再用
 
檢驗，若觀察到
 
的現(xiàn)象，說明甲的猜想是正確的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在學(xué)了鹽的性質(zhì)以后，某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)開展了測定Na2C03和NaCl的固體混合物中Na2C03質(zhì)量分數(shù)的探究實驗．他們設(shè)計了如下的實驗方案：

【方案一】氣體分析法．
（1）如圖l所示（鐵夾夾持的儀器是注射器），把x克的混合物與足量稀硫酸反應(yīng)后，測定產(chǎn)生的C02氣體的體積．檢查該裝置的氣密性的方法是
 
；
（2）有同學(xué)提出以圖2代替圖1中的收集裝置，則所測C02氣體的體積
 
 （填“偏大”、“偏小”或“不變”）；廣口瓶內(nèi)原有的空氣對實驗結(jié)果
 
 （填“有”或“沒有”）影響．
【方案二】沉淀分析法（如圖4所示）．則：
（3）確定CaCl2溶液是否過量的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

閱讀下面的科普短文
在離地面約25km高空處有一層厚度極薄的氣體層，主要成分是臭氧（O3），它是地球上一切生命的保護層．
與O2不同，通常狀況下O3是淡藍色氣體，有難聞的魚腥味．O3不太穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成O2，并放出大量的熱． O3比O2活潑的多，它能跟許多物質(zhì)（SO2、CO、NO、氟利昂等）發(fā)生反應(yīng)．如除去工業(yè)廢氣中的SO2，一種方法是在微熱條件下，O3與SO2化合成SO3，SO3再跟H2O化合就得到了硫酸．
臭氧發(fā)生器可以制得O3，其原理是在放電條件下，O2能轉(zhuǎn)化為O3．從臭氧發(fā)生器出來的氣體中含O3約3%．
臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害．飛機排出的廢氣（含CO、NO等）以及常用的制冷劑“氟利昂”會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加．如不采取措施，后果不堪設(shè)想．
依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題：
（1）O3與O2化學(xué)性質(zhì)不同的原因是
 
．
（2）O2轉(zhuǎn)變?yōu)镺3的化學(xué)方程式為
 
．
（3）O3與SO2反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）你認為保護臭氧層的有效方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能源是當今社會發(fā)展的三大支柱之一，是制約國家經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸．目前我國的能源結(jié)構(gòu)主要是煤石油天然氣，核能等，這些能源都是一次性不可再生且污染環(huán)境的能源，研究和開發(fā)清潔而又用之不竭的能源是未來發(fā)展的首要任務(wù)．科學(xué)家預(yù)測氫能將是未來最理想的新能源．
（1）認為氫能是未來最理想的新能源的理由是
 
．
（2）目前世界上的氫絕大部分是從石油，煤炭和天然氣中制�。盟魵馀c熾熱的碳反應(yīng)為C+H2O═CO+H2 請再寫出由天然氣制取氫的反應(yīng)方程式
 
．并分析此類方法是不是理想的長久方法．
 
．
（3）目前，有人提出一種最經(jīng)濟最理想的獲得氫能源的循環(huán)體系，如圖1所示：
這是一種最理想的氫能源能源循環(huán)體系，類似于綠色植物的
 

太陽能和水是用之不竭的而且價格低廉，急需科學(xué)家研究的是
 

（4）實驗室里用圖2中的幾種儀器裝置都可以制得氫氣，其中：
①能使發(fā)生或停止發(fā)生氫氣操作均比較方便的裝置是（寫編號）
 
，能夠充灌升空的小氫氣球的裝置是
 
．
②使D裝置發(fā)生氫氣的操作順序是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

取24克大理石放入燒杯中，加入一定量的10%的稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，收集到二氧化碳的質(zhì)量是8.8克，求
（1）大理石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)；
（2）所用稀鹽酸溶液的質(zhì)量；
（3）配制10%的這種稀鹽酸需要38%的鹽酸（密度為1.1g/cm3）多少毫升？

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同步練習(xí)冊答案