A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示。請(qǐng)回答問題：

⑴t1℃時(shí)，A物質(zhì)的溶解度         B物質(zhì)的溶解度；（填“＞”“＜”或“＝”）

⑵將B物質(zhì)的不飽和溶液變成飽和溶液的方法有                     ；（填一種即可）

⑶t2℃時(shí),將50gA物質(zhì)加入100g水中，充分溶解后，形成溶液的質(zhì)量為    g。


⑴＜；⑵加入B物質(zhì)（合理均可）；⑶140．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的基本保證。下面是有些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，請(qǐng)根據(jù)要求回答下列問題：

（1）A操作存在的錯(cuò)誤是                               ；

（2）B操作集氣瓶中既無水又無細(xì)沙，可能造成的后果是                  ；

（3）用C操作量取的水配制溶液的濃度比欲配制溶液      (填“偏大”或“偏小”)；

（4）D操作可能造成的不良后果是             （寫出一條即可）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（）

　

A．

點(diǎn)燃酒精燈

B．

過濾

　

C．

量取液體體積讀數(shù)

D．

稱量NaCl固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列對(duì)部分化學(xué)知識(shí)的歸納完全正確的一組是

A．化學(xué)與生活

B．化學(xué)與環(huán)境

①生活中常用加熱煮沸的方法軟化硬水

②用燃燒的方法區(qū)分羊毛和滌綸

③利用洗潔凈的乳化作用去油污

①焚燒植物秸稈不會(huì)造成空氣污染

②廢舊電池必須回收集中處理

③含磷洗滌劑的使用會(huì)導(dǎo)致水污染

C．化學(xué)與安全

D．化學(xué)與健康

①炒菜油鍋著火可以用鍋蓋蓋滅

②點(diǎn)燃?xì)錃馇皼]有必要驗(yàn)純

③夜間發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏開燈尋找泄漏源

①人體缺鐵會(huì)引起貧血

②用甲醛的水溶液浸泡海產(chǎn)品保鮮

③食用蔬菜和水果來補(bǔ)充維生素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是初中化學(xué)中幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，有關(guān)該幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是

A．實(shí)驗(yàn)1中熱水的作用是隔絕氧氣和提供熱量

B．實(shí)驗(yàn)2可證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

C．實(shí)驗(yàn)3中左邊試管中鐵釘生銹而右邊試管中鐵釘不生銹，證明鐵生銹的條件是與氧氣、水接觸

D．實(shí)驗(yàn)4中下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，能證明二氧化碳的密度比空氣大且不能燃燒，也不支持燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


將5%的NaOH溶液逐滴加入到109稀鹽酸中，邊加邊攪拌，隨著NaOH溶液的加入，溶液pH的變化如圖所示。

試回答：

⑴a點(diǎn)溶液中大量存在的離子有            。

⑵當(dāng)恰好完全反應(yīng)時(shí)，消耗NaOH溶液的質(zhì)量為       。

⑶計(jì)算稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)的俗稱或名稱與化學(xué)式不相符合的是(  )

A．干冰CO2  B．熟石灰Ca(OH)2

C．小蘇打Na2CO3  D．氦氣He

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


一定溫度下，一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體溶于水制成溶液．下列有關(guān)的量不隨水的質(zhì)量改變而改變的是（）

　A．溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)      B．溶液的pH

　C．氫氧化鈉的溶解度  D．最多能吸收二氧化碳的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某無土栽培營(yíng)養(yǎng)液中，含硝酸鉀（KNO3）的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%，請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>

（1）硝酸鉀屬于　　（選填“氮肥”、“磷肥”、“鉀肥”或“復(fù)合肥料”），其中氮、氧兩種元素質(zhì)量的最簡(jiǎn)整數(shù)比為　　．

（2）要配制120kg該營(yíng)養(yǎng)液，需要硝酸鉀的質(zhì)量為　　kg．

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