氧氣有很多用途．下列屬于氧氣用途的是（ ）

A. 醫(yī)療急救 B. 食品防腐

C. 航天火箭 D. 霓虹燈

AC 【解析】 A、氧氣可供呼吸，可用于醫(yī)療急救，故A正確；B、氧氣能助燃，化學(xué)性質(zhì)比較活潑，故不能用于食品防腐，故B錯誤；C、氧氣可支持其他物質(zhì)燃燒以及可供呼吸，所以可用于航天火箭，故C正確；D、氧氣可支持其他物質(zhì)燃燒，但不能用于制作霓虹燈，故D錯誤。故選AC。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：江蘇省儀征市2019屆九年級上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷 題型：填空題

CO2一直備受人類關(guān)注。

（1）倡導(dǎo)“低碳”生活，主要是為了減少二氧化碳的排放。

①海洋能吸收 CO2，原因之一是CO2能與H2O反應(yīng)生成碳酸，碳酸的化學(xué)式為___。

②下列措施中，利于降低大氣中CO2濃度的是___（填序號）。

a．焚燒秸稈 b．利用太陽能、風(fēng)能 c．減少化石燃料的使用 d．植樹造林，增大植被面積

H2CO3bcd 【解析】 根據(jù)二氧化碳可以跟水反應(yīng)生成碳酸進(jìn)行解答；（2）根據(jù)秸稈燃燒產(chǎn)物是二氧化碳判斷；根據(jù)采用節(jié)能技術(shù)能減少化石燃料的使用判斷；根據(jù)利用太陽能、風(fēng)能可以減少化石燃料的使用判斷；根據(jù)綠色植物的光合作用能吸收大氣中的二氧化碳判斷。 （1）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：CO2+H2O=H2CO3，則碳酸的化學(xué)式為H2CO3；（2）焚燒秸稈，秸稈燃燒...

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科目：初中化學(xué) 來源：云南省曲靖市2018屆九年級中考二�；瘜W(xué)試卷 題型：單選題

下列說法正確的是（　　）

A. 飽和溶液一定是濃溶液，濃溶液一定飽和

B. 飽和溶液析出晶體后，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不一定減小

C. 洗潔精和汽油都能除去油污，是因?yàn)橄礉嵕推途哂腥榛δ?/p>

D. 試劑瓶中的溶液在使用時不慎灑出一部分，剩余溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小

B 【解析】 A、飽和溶液不一定是濃溶液，也可能是稀溶液，濃溶液不一定飽和，故選項(xiàng)說法錯誤；B、原溶液是飽和溶液，若采用的恒溫蒸發(fā)溶劑的方法，溶液中有晶體析出時，所得溶液仍為該溫度下的飽和溶液，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變，故選項(xiàng)說法正確；C、洗潔精和汽油都能除去油污，分別利用了洗潔精具有乳化作用、汽油能溶解油污，故選項(xiàng)說法錯誤；D、溶液具有均一性，試劑瓶中的溶液在使用時不慎灑出一部分，剩余溶液...

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科目：初中化學(xué) 來源：2019屆九年級仁愛版化學(xué)上冊專題二空氣和水單元檢測試卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖所示，圖1是水電解的一種簡易實(shí)驗(yàn)裝置，圖2是某科學(xué)老師針對圖1實(shí)驗(yàn)自創(chuàng)的新裝置．其實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：先將裝置固定在鐵架臺上，向其中注入250g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水，用注射器將電解液注滿移液管并倒立在裝置的兩極，連接好導(dǎo)線，開啟直流電，當(dāng)產(chǎn)生一定量的氣體時，關(guān)閉電源，隨即檢驗(yàn)兩極產(chǎn)生的氣體．請你結(jié)合圖示和操作步驟，回答下列問題：

(1)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水是為了________；

(2)圖2中與電源正極相連接的移液管中收集到的氣體是________；

(3)小蘭通過學(xué)習(xí)電解水實(shí)驗(yàn)知道，生成氫氣與氧氣的體積比為2:1，但實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)略大于2:1，針對這一發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為下列做法中可取的是________；

A.反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因

B.實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功

C.大膽提出假設(shè)：氧氣比氫氣易溶于水

D.查找實(shí)驗(yàn)裝置是否漏氣

(4)你認(rèn)為圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對于圖1來說，所具備的優(yōu)點(diǎn)是________（寫出一條）．

增強(qiáng)水的導(dǎo)電性氧氣B實(shí)驗(yàn)時，手不用直接接觸有腐蝕性的電解液 【解析】 (1)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性； (2)電解水時與正極相連的玻璃管能收集到氧氣，氧氣一般使用帶火星的木條檢驗(yàn)，并能使帶火星的木條復(fù)燃； (3)A、試驗(yàn)中出現(xiàn)了誤差，可以反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，通過分析對比查找原因，這種做法是可取的，A正確；B、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)有一種實(shí)事求...

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科目：初中化學(xué) 來源：2019屆九年級仁愛版化學(xué)上冊專題二空氣和水單元檢測試卷 題型：單選題

若某小組的液體為只含有一種溶質(zhì)的溶液，加入少量MnO2后產(chǎn)生能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體．則下列說法不正確的是（ ）

A. 反應(yīng)前后MnO2的化學(xué)性質(zhì)不變

B. 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2H2+O2

C. 產(chǎn)生的氣體高溫時能與磷、硫等發(fā)生氧化反應(yīng)

D. 如果用如圖裝置收集該氣體，則氣體應(yīng)從b端進(jìn)入

B 【解析】 A、二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑，催化劑在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變，故A正確；B、過氧化氫以二氧化錳為催化劑生成水和氧氣，故B錯誤；C、產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，是氧氣，氧氣在點(diǎn)燃的條件下能與磷、硫發(fā)生氧化反應(yīng)，故C正確；D、若氣體從a進(jìn)，又會從b排出，若氣體從b進(jìn)，把水向下壓，使水從a管壓出，故D正確。故選B。

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科目：初中化學(xué) 來源：2019屆九年級仁愛版化學(xué)上冊專題二空氣和水單元檢測試卷 題型：單選題

下列說法正確的是（ ）

A. 一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì) B. 構(gòu)成物質(zhì)的微粒只有分子和原子

C. 氫氧燃料電池是把氫氣和氧氣反應(yīng)的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，供人們使用 D. 自來水凈化中加入明礬的目的是殺菌消毒

C 【解析】 A、氧氣和臭氧組成的混合物由一種元素組成，不是單質(zhì)，故選項(xiàng)錯誤；B、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子、原子、離子，故選項(xiàng)錯誤；C、氫氧燃料電池是把氫氣和氧氣反應(yīng)的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，供人們使用，故選項(xiàng)正確；D、加入明礬的目的是吸附水中較大顆粒，加速沉降，不是殺菌消毒，故選項(xiàng)錯誤。故選C。

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科目：初中化學(xué) 來源：2019屆九年級仁愛版化學(xué)上冊專題二空氣和水單元檢測試卷 題型：單選題

在一密閉容器中充滿空氣，經(jīng)測定其中氮?dú)獾捏w積為100mL，則其中氧氣的體積約為（ ）

A. 20 mL B. 35 mL C. 40 mL D. 25 mL

D 【解析】 試題 由于空氣中氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)約為五分之四，在一密閉容器中充滿空氣，經(jīng)測定其中氮?dú)獾捏w積為100mL，則空氣的體積為100ml÷4/5=125ml,則氧氣的體積為125ml×1/5=25ml選D

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科目：初中化學(xué) 來源：2018-2019學(xué)年第一學(xué)期滬教版九年級化學(xué)上冊第二章身邊的化學(xué)物質(zhì)單元檢測試卷 題型：單選題

下列關(guān)于氧氣制取、收集、驗(yàn)證方法正確的是（ ）

A. 加熱高錳酸鉀 B. 收集氧氣

C. 收集氧氣 D. 氧氣的驗(yàn)滿

B 【解析】 A、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣需要在試管口放一團(tuán)棉花，防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，故A錯誤；B、氧氣不易溶于水，密度比水小，應(yīng)該是短進(jìn)長出，故B正確；C、氧氣的密度比空氣大，導(dǎo)管應(yīng)該伸到試管底部，故C錯誤；D、氧氣驗(yàn)滿時，需要將帶火星的木條放在集氣瓶口，故D錯誤。故選B。

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科目：初中化學(xué) 來源：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)2017屆九年級期末質(zhì)量監(jiān)控化學(xué)試卷 題型：科學(xué)探究題

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：

（設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)）

（實(shí)驗(yàn)一）將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。然后將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時間后溶液顏色改變時，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。

（實(shí)驗(yàn)二）將盛有稀硫酸的燒杯和鎂條一起放在托盤天平上稱量，然后將鎂條浸到稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時間后不再放出氣泡時，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。

（實(shí)驗(yàn)三）用天平稱量一段砂紙打磨過的鎂條的質(zhì)量并進(jìn)行記錄，然后將該鎂條在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回，再次進(jìn)行稱量并記錄。

上述三個實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)見下表。

編號

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)三

反應(yīng)前／g

118.4

112.6

m1

反應(yīng)后／g

118.4

112.4

m2

（分析與討論）

（1）在這三個實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)________正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，由此得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等，請從原子的角度分析結(jié)論正確的理由是________。

（2）上述表格中m1和m2的關(guān)系是：m1________m2（填＞、＝或＜）

（3）從實(shí)驗(yàn)二中得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)論錯誤的原因是________．

（實(shí)驗(yàn)反思）小組成員從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，找出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并達(dá)成了以下共識：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時，對于有空氣中的氣體（成分）參與或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)，一般應(yīng)使反應(yīng)在________中進(jìn)行。

（實(shí)驗(yàn)拓展）小明同學(xué)從安全的角度考慮，將實(shí)驗(yàn)二的裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖所示．

（1）按如圖方式放好儀器，調(diào)節(jié)天平平衡，記錄稱量數(shù)據(jù)．

（2）小明緩慢推動注射器，將稀鹽酸加到碳酸鈉粉末上，此時察到碳酸鈉粉末的表面上有________出現(xiàn)。

（3）此實(shí)驗(yàn)中氣球的主要作用是________．

（4）當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時，氣球已經(jīng)完全鼓起，小明發(fā)現(xiàn)天平的指針已經(jīng)向右偏了。他感到困惑：其他操作均正常，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的________（填序號）．

A．該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少

B．該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量

C．空氣的浮力作用干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果

D．生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律．

一化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變，原子的個數(shù)不變，原子的質(zhì)量不變。＜生成的氣體散失在空氣中導(dǎo)致剩余物質(zhì)的質(zhì)量減少，天平不平衡．密閉容器大量氣泡防止生成的氣體散失C 【解析】 分析與討論：(1)硫酸銅和鐵反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和，等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和，故實(shí)驗(yàn)一正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變； (2)根...

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