如圖是電解水的簡易裝置:
(1)電源A為
極.
(2)試管2中收集的氣體是
氫氣
氫氣
,檢驗方法是
燃著的木條靠近,氣體會燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰
燃著的木條靠近,氣體會燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰
;試管1中收集的氣體是
氧氣
氧氣
,將這兩種氣體混合點燃可能會發(fā)生
兩種氣體混合點燃會發(fā)生爆炸
兩種氣體混合點燃會發(fā)生爆炸

(3)該裝置反應文字表達式是
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
,反應類型是
分解反應
分解反應
分析:根據(jù)已有的知識進行分析,電解水時正極生成氧氣,負極生成氫氣,氫氣和氧氣的體積比為2:1,檢驗氫氣使用燃著的木條,檢驗氧氣使用帶火星的木條;電解水生成的氫氣由氫元素組成,生成的氧氣由氧元素組成,故說明水是由氫元素和氧元素組成.
解答:解:(1)據(jù)圖可知,1試管內(nèi)收集到的氣體體積小,是氧氣,A為正極;2試管內(nèi)收集到的氣體體積小,是氧氣,B為負極;且氫氣和氧氣的體積比為2:1;
(2)2試管中產(chǎn)生的是氫氣,檢驗氫氣使用的是燃著的木條,氣體會燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰.1試管中產(chǎn)生的是氧氣,檢驗氧氣使用的是帶火星的木條,兩種氣體混合點燃會發(fā)生爆炸.
(3)水電解生成氫氣和氧氣,文字表達式:水
通電
氫氣+氧氣;該反應符合“一變多”特點,屬于分解反應.
故答案為:(1)正;
(2)氧氣;燃著的木條靠近,氣體會燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰;氫氣;兩種氣體混合點燃會發(fā)生爆炸;
(3)水
通電
氫氣+氧氣;分解反應.
點評:通過解答本題要知道正極產(chǎn)生氧氣,負極產(chǎn)生氫氣,氧氣和氫氣的體積比為1:2,知道氧氣的驗證方法.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律:在同溫同壓下,同體積的任何氣體都含有相同
的分子數(shù),如圖是電解水的簡易裝置.
(1)電源的A為
極,事先向水中加入少量NaOH的目的是
增強水的導電性
增強水的導電性

(2)C試管中收集到的氣體是
氧氣
氧氣
,可用
帶火星木條
帶火星木條
檢驗;C、D中兩種氣體的分子個數(shù)比為
1:2
1:2

(3)根據(jù)上述實驗事實可以得出,水是由
氫、氧兩種元素
氫、氧兩種元素
組成.

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科目:初中化學 來源: 題型:

阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律:同溫、同壓下,同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù).如圖是電解水的簡易裝置圖.
(1)在圖的括號中標出電源的正極和負極(用“+”.“-”表示)
(2)與正極相連的試管里產(chǎn)生的是
氧氣
氧氣
氣;與負極相連的試管中產(chǎn)生的是
氫氣
氫氣
氣;這兩種氣體的分子個數(shù)比是
1:2
1:2

(3)通過以上實驗可說明水由
氫元素與氧元素
氫元素與氧元素
組成.得出此結(jié)論的依據(jù)是
化學變化過程中元素種類不變
化學變化過程中元素種類不變

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是電解水的簡易裝置:
(1)D儀器中收集到氣體是
氧氣
氧氣
,
(2)上述事實可以得出結(jié)論:水由氫元素和氧元素組成的,各元素的質(zhì)量比是
1:8
1:8

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是電解水的簡易裝置:
(1)與a試管相連的是
極,與b試管相連的是
極,事先向水中加入少量氫氧化鈉溶液的目的是
增強水的導電性
增強水的導電性

(2)a試管中收集到的氣體是
氫氣
氫氣
,可用
點燃的木條
點燃的木條
檢驗;b試管中收集到的氣體是
氧氣
氧氣
,可用
帶火星的木條
帶火星的木條
檢驗;a、b中兩種氣體的體積比約為
2:1
2:1

(3)根據(jù)上述實驗事實可以得出,化學反應的實質(zhì)是
化學反應中分子分成原子,原子再重新組合成新的分子
化學反應中分子分成原子,原子再重新組合成新的分子
.電解水的文字表達式為
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
,該反應屬于
分解
分解
(填“分解”或“化合”)反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是電解水的簡易裝置,回答下列問題:
(1)圖中A是電源的
極,B是電源的
極.
(2)用點燃的木條伸入甲試管中,現(xiàn)象是
氣體能燃燒,產(chǎn)生淡藍的火焰,
氣體能燃燒,產(chǎn)生淡藍的火焰,
用點燃的木條伸入乙試管中,現(xiàn)象是
木條燃燒的更旺
木條燃燒的更旺

(3)寫出電解水的文字表達式
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣

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