在用雙氧水制取氧氣時，使用下列儀器可以控制反應發(fā)生與停止，但不可以提高速率的是（　�。�
分析：要求能做到“隨時控制反應的發(fā)生與停止”，根據(jù)雙氧水制取氧氣，在常溫下反應，要想使反應隨時發(fā)生或隨時停止，只要能隨時將兩種藥品接觸和分離即可．
解答：解：根據(jù)雙氧水制取氧氣，在常溫下反應，要想使反應隨時發(fā)生或隨時停止，只要能隨時將兩種藥品接觸和分離即可．要有效控制反應的發(fā)生與停止，可把裝置中的長頸漏斗改成分液漏斗，分液漏斗通過旋轉活栓能夠分次加液體，當收集完氣體后，可不再滴加液體；還可用注射器，注射器的特點與分液漏斗一樣，可以控制液體的滴加當收集完氣體后，可不再滴加液體．
故選AC．
點評：關鍵是明確反應的原理，考查了學生的視圖能力，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，同時開拓了學生的異向思維．本題通過實驗的形式考查儀器的作用，可使學生了解更為合理的實驗組合．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

氧氣是空氣的主要成分之一，有關氧氣說法錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

在下列實驗中，由于操作失誤造成的后果是：
（1）給試管中的液體加熱時，試管口對著人
液體濺出可能會燙傷人
液體濺出可能會燙傷人
．
（2）在做鐵絲的氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底忘記放少量的水
集氣瓶底炸裂
集氣瓶底炸裂
；
（3）在給試管加熱時，試管外壁有水
試管炸裂
試管炸裂
；
（4）在用雙氧水制取氧氣時，沒有加入二氧化錳
產(chǎn)生氧氣的速率較慢
產(chǎn)生氧氣的速率較慢
；
（5）在過濾時沒有用玻璃棒引流
液體濺出或沖破濾紙
液體濺出或沖破濾紙
；
（6）在量取液體的體積時，仰視讀數(shù)
讀數(shù)比實際偏小
讀數(shù)比實際偏小
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

甲同學在用雙氧水制取氧氣時，誤把Fe2O3粉末當成MnO2放入雙氧水中，發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生。他意識到這個錯誤后，聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑，那么Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢？請你一起參與探究，并填寫下列空白。

【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑。

【實驗驗證】甲同學依次設計了三個實驗：

實驗一：取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生，伸入帶火星的木條，沒有復燃。說明H2O2溶液常溫下緩慢分解。

實驗二：在實驗一的試管中加入W g Fe2O3粉末，有大量氣泡產(chǎn)生，然后伸入帶火星的木條，木條復燃。說明_____________________________________。

實驗三：待反應結束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量,固體質量仍為W g。說明____________________________________________。

【實驗結論】甲同學認為，F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑。寫出該反應的文字表達式____________________________________________。

【反思評價】乙同學認為要證明甲同學的結論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要再補充一個探究實驗。該實驗是__________________________________。

【拓展】下表是丙同學探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數(shù)據(jù),通過對數(shù)據(jù)的分析,你能得出的結論是_______________________________________________，

用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間:

          濃度

時間（min）

催化劑

30％H2O2溶液

15％H2O2溶液

5％H2O2溶液

加入W g MnO2

0.2

0.8

2.0

加入W g Fe2O3

7.0

9.0

16.0

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科目：初中化學 來源：2009-2010學年甘肅省張掖市黨寨中學九年級（上）期中化學試卷（解析版） 題型：選擇題

氧氣是空氣的主要成分之一，有關氧氣說法錯誤的是（ ）
A．用帶火星的木條可以檢驗氧氣
B．魚類能在水中生活，證明在水中存在氧分子
C．在用雙氧水制取氧氣時，必須加入MnO2才能產(chǎn)生氧氣
D．鐵絲能在氧氣中燃燒，火星四射，產(chǎn)生黑色固體

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