某反應(yīng)的微觀示意圖如圖(一種小球代表一種元素的原子),據(jù)此分析錯誤的是( )
| A. | 化學(xué)反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化 |
| B. | 化學(xué)反應(yīng)中肯定有元素化合價發(fā)生變化 |
| C. | 分子可由原子構(gòu)成 |
| D. | 示意圖中的各物質(zhì)均屬于化合物 |
微粒觀點及模型圖的應(yīng)用;單質(zhì)和化合物的判別;有關(guān)元素化合價的計算;質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用.. | |
專題: | 化學(xué)反應(yīng)模擬圖型. |
分析: | 根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖可知,該反應(yīng)由一種化合物的分子和一種單質(zhì)分子經(jīng)過重新組合得到兩種新的化合物的分子的過程,再結(jié)合質(zhì)量守恒定律及單質(zhì)中元素化合價為0進行分析. |
解答: | 解:A、該反應(yīng)是生成新物質(zhì)的化學(xué)變化,化學(xué)變化過程中原子的種類、數(shù)目均不變,是原子重新組合的過程,故說法正確; B、從圖示看出,反應(yīng)物中有一種是同種原子構(gòu)成的單質(zhì)分子,經(jīng)過反應(yīng)后變成了化合物的分子,單質(zhì)中元素的化合價為0,所以該反應(yīng)中元素的化合價一定出現(xiàn)了改變,故說法正確; C、從圖示看出,分子是由原子構(gòu)成的,故說法正確; D、從圖示看出,反應(yīng)物中有一種是單質(zhì),一種是化合物,產(chǎn)物中都是化合物,故說法錯誤; 故選項為:D. |
點評: | 本題是有關(guān)微觀模型考查題,認(rèn)真閱讀分析圖示,看懂每個圖形表示的含義結(jié)合單質(zhì)、化合物的分子結(jié)構(gòu)特點及化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是解決此題目的關(guān)鍵. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有 , , ,在氯化鈉、水和鐵三種物質(zhì)中,氯化鈉是由 和 構(gòu)成;水是由 構(gòu)成;鐵是由 構(gòu)成的.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
一壺水燒開后,壺蓋被頂開,這是因為( )
A.水分子運動速度快,撞開壺蓋 B.水分解成氫氣和氧氣
C.水由液態(tài)變成氣態(tài),分子間隔增大,體積膨脹
D.水分子分成氫原子和氧原子后粒子數(shù)目增多
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
現(xiàn)有 ① 水 ② 鐵 ③ 高錳酸鉀 ④ 醫(yī)用75%的酒精 ⑤ 湖水 ⑥ 過氧化氫 六種物質(zhì),其中屬于混合物的有(填序號,下同) ,屬于純凈物的有 ,屬于化合物的有 ,屬于單質(zhì)的有 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體,最簡便的方法是( 。
| A. | 將氣體分別通入蒸餾水中 | B. | 將氣體分別通入澄清的石灰水中 |
| C. | 將氣體分別通入紫色石蕊試液中 | D. | 將燃著的木條分別伸入集氣瓶中 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
民族英雄于謙的石灰吟:“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間!闭埬銖幕瘜W(xué)的視角,找出符合詩句中物質(zhì)變化順序的選項:( )
A.CaCO3→Ca(OH)2→CaO→CaCO3 B.CaCO3→CaO→Ca(OH)2→CaCO3
C.CaCO3→Ca(OH)2→CaCl2→CaCO3 D.Ca(OH)2→CaCO3→CaO→CaCO3
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中,下列說法錯誤的是( )
A.證明呼出氣體中含氧氣少的證據(jù)是:呼出的氣體使木條燃燒更旺
B.證明呼出氣體中含二氧化碳多的證據(jù)是:呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁
C.證明呼出氣體中含水蒸氣多的證據(jù)是:呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠
D.判斷呼出氣體中含有氮氣的依據(jù)是:空氣中含有氮氣,而氮氣不被人體吸收
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