物質(zhì) | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 圖例: |
化學(xué)式 | ? | C | ? | H2 | |
微觀(guān) 示意圖 | ? |
分析 (1)A、塑料燃燒時(shí)能夠產(chǎn)生大量有害的物質(zhì);
B、許多技術(shù)問(wèn)題限制了氫能源的開(kāi)發(fā)、利用;
C、O3是引起溫室效應(yīng)的氣體之一;
D、加高煙囪不會(huì)減少污染物的排放.
(2)根據(jù)引起酸雨的氣體的種類(lèi)、雨水的pH分析;
(3)根據(jù)新能源的種類(lèi)分析;
(4)①根據(jù)甲物質(zhì)的構(gòu)成寫(xiě)出化學(xué)式,根據(jù)丁物質(zhì)的構(gòu)成畫(huà)出微觀(guān)示意圖;
②構(gòu)成丙物質(zhì)未構(gòu)成分析構(gòu)成的粒子.
解答 解:(1)A、焚燒塑料時(shí)能夠產(chǎn)生煙塵等物質(zhì),對(duì)環(huán)境污染很?chē)?yán)重.不正確.
B、目前氫能源沒(méi)有廣泛推廣的主要原因不是淡水資源缺乏,而是目前產(chǎn)生氫氣的方法能耗高,難以貯存等方面的問(wèn)題.不正確.
C、空氣中O3含量超標(biāo)會(huì)引起溫室效應(yīng).正確.
D、加高煙囪不會(huì)減少污染物的排放,所以不能防止形成酸雨.不正確.
2)酸雨是由SO2、NO2等氣體或這些氣體在空氣中反應(yīng)后的生成物溶于雨水所形成.由A、B、C三個(gè)地區(qū)雨水的pH可知,其中BC地區(qū)的雨水的pH小于5.6,是酸雨.
(3)人們正在利用和開(kāi)發(fā)其他能源,如太陽(yáng)能、風(fēng)能等.
(4)①甲物質(zhì)是水,化學(xué)式是H2O,丁物質(zhì)是氫氣,是由氫分子構(gòu)成的,微觀(guān)示意圖是:.
②構(gòu)成丙物質(zhì)的粒子是分子.
故答為:(1)ABD;(2)SO2、NO2等,BC;(3)風(fēng)能(或地?zé)崮、潮汐能、核能等);?)①H2O,,②分子.
點(diǎn)評(píng) 能源、信息、材料、環(huán)境是當(dāng)今世界四大首要問(wèn)題,在能源危機(jī)日趨嚴(yán)重的今天,它既是社會(huì)熱點(diǎn),也是化學(xué)考查的熱點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)這些方面知識(shí)的學(xué)習(xí).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 分析 |
①檢驗(yàn)裝置氣密性 | ||
②把木炭和氧化銅的混合物放入試管,如左圖所示連接實(shí)驗(yàn)裝置 | 裝置中存在的問(wèn)題是B試管處不應(yīng)該有橡皮塞 | |
③改進(jìn)裝置后,點(diǎn)燃酒精噴燈開(kāi)始實(shí)驗(yàn) | 裝置B的作用是檢驗(yàn)產(chǎn)物是否有二氧化碳 | |
④反應(yīng)結(jié)束時(shí),先將導(dǎo)管從裝置B中撤出,再停止加熱 | 目的是防止液體倒流引起試管炸裂 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ③ | D. | ③④ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鐵用于制作炊具 | B. | 活性炭作冰箱除味劑 | ||
C. | 氮?dú)庾魇称繁Wo(hù)氣 | D. | 鋁可制成用于包裝的鋁箔 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 電解水時(shí),正極產(chǎn)生氧氣負(fù)極產(chǎn)生氫氣 | |
B. | 紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白煙 | |
C. | 鎂和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生無(wú)色氣體,放出熱量 | |
D. | 鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水分子間的間隔 | B. | 水分子運(yùn)動(dòng)速率 | ||
C. | 二氧化碳分子間間隔 | D. | 二氧化碳分子的大小 |
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