17．學(xué)習(xí)化學(xué)以后，自己提高了健康、安全意識(shí)．如我知道通過(guò)呼吸系統(tǒng)使人體中毒的物質(zhì)有CO；室內(nèi)不慎起火造成火災(zāi)時(shí)，安全自救的措施有應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，可以防止煙霧進(jìn)入呼吸道，盡量貼近地面逃離．

分析 一氧化碳使人通過(guò)呼吸中毒；室內(nèi)不慎起火造成火災(zāi)時(shí)，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，可以防止煙霧進(jìn)入呼吸道，盡量貼近地面逃離．

解答 解：一氧化碳使人通過(guò)呼吸中毒；室內(nèi)不慎起火造成火災(zāi)時(shí)，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，可以防止煙霧進(jìn)入呼吸道，盡量貼近地面逃離；
故答案為：CO；應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，可以防止煙霧進(jìn)入呼吸道，盡量貼近地面逃離．

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活，與之相關(guān)的考題是經(jīng)常考查的重點(diǎn)內(nèi)容．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．用來(lái)測(cè)定空氣成分的方法很多，圖1所示的是用紅磷在空氣中燃燒的測(cè)定方法．實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標(biāo)記．
第二步：點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）集氣瓶中剩余的氣體主要是氮?dú)猓f(shuō)明該氣體具有不活潑，難溶于水性．
（2）實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e
的1/5，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是：裝置漏氣、紅磷的量不足或未等到裝置冷卻到室溫就打開(kāi)了止水夾．
（3）某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖2所示，請(qǐng)你說(shuō)出圖2的優(yōu)點(diǎn)是：裝置嚴(yán)密，誤差�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在化學(xué)反應(yīng)中鐵原子容易失去2個(gè)或3個(gè)電子，因此鐵元素在化合物中常顯+2價(jià)或+3價(jià)．在化合物Fe（FeO2）2中，括號(hào)前和括號(hào)內(nèi)鐵元素的化合價(jià)分別是（　�。�
A．+2、+2B．+3、+3C．+3、+2D．+2、+3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分：石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下研究．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格：
（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小段，放入水中，看到蠟燭浮于水面．由此得出的結(jié)論是：蠟燭密度比水小
（2）將火柴火焰靠近蠟燭（不點(diǎn)燃，如圖甲）看到蠟燭逐漸熔化，此時(shí)石蠟發(fā)生的變化是物理變化；點(diǎn)燃蠟燭，看到石蠟燃燒，發(fā)出黃色的火焰；觀察火焰，發(fā)現(xiàn)分為外焰、內(nèi)焰、焰芯三層，將一根火柴梗橫放在火焰上（如圖乙）約1s后取出，可以看到位于火焰的外焰部（填外焰、內(nèi)焰、焰芯）的火柴梗最先發(fā)黑；將蠟燭點(diǎn)燃后罩上一只燒杯（如圖丙）．一段時(shí)間后，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)黑色固體，蠟燭熄滅．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．探究：植物光合作用與呼吸作用的比較
植物不但進(jìn)行光合作用，也同時(shí)進(jìn)行呼吸作用．為了比較二者的不同，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)． 在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無(wú)色透明的塑料袋罩住，放在陽(yáng)光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處（如圖）．傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃著的木條試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中變渾濁．
（l） A中木條燃燒更旺，說(shuō)明A中氧氣更多，從而說(shuō)明在陽(yáng)光照射下植物主要發(fā)生光合作用．
（2）A中石灰水保持澄清，而B(niǎo)中變渾濁，說(shuō)明B 中二氧化碳更多，從而說(shuō)明在缺少光照條件下，植物主要發(fā)生呼吸作用．
（3）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮?xí)r到茂密的林中進(jìn)行晨練，請(qǐng)你結(jié)合該實(shí)驗(yàn)談?wù)効捶ǎ参镌谕黹g進(jìn)行呼吸作用，放出大量二氧化碳，早晨林間二氧化碳濃度較高，不利于人體健康．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某四種元素的原子（或離子）結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①表示碳原子B．②中x=2C．③表示O2-離子D．④中y一定等于10

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．如圖是研究性學(xué)習(xí)課題《化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的研究》的實(shí)驗(yàn)裝置．本實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定氧化汞分解前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量是否相等來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律．已知：氧化汞分解的反應(yīng)方程式：2HgO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Hg+O2↑
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在量筒中加入一層植物油，目的是防止氧氣溶于水．
（2）小明重復(fù)做四次實(shí)驗(yàn)，記錄了“反應(yīng)前、后試管及其中固體總質(zhì)量”的數(shù)據(jù)，如下表，其中有明顯錯(cuò)誤的兩組數(shù)據(jù)是第1次、第4次（填序號(hào)）．
第1次第2次第3次第4次
反應(yīng)前試管及其中固體總質(zhì)量（克）8.58.28.48.6
反應(yīng)結(jié)束冷卻后試管及其中固體總質(zhì)量（克）8.57.88.18.8
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需要測(cè)量一個(gè)數(shù)據(jù)（單位：升）并作記錄，則需測(cè)的數(shù)據(jù)應(yīng)是氧氣的體積．
（3）在每次實(shí)驗(yàn)中，量筒里獲得物質(zhì)的質(zhì)量與預(yù)測(cè)結(jié)果（即理論值）不符．下列各項(xiàng)解釋中，你認(rèn)為合理的是BC（填序號(hào)）．
A．該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律．
B．反應(yīng)結(jié)束后量筒內(nèi)液面讀數(shù)方法不規(guī)范
C．塑料管口放出連續(xù)均勻的氣泡后才能收集氣體
D．氧化汞沒(méi)有完全分解就停止加熱
E．該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．如圖所示裝置的U形管左側(cè)管內(nèi)固定一小試管．
（1）若右側(cè)管內(nèi)掛的是滴有酚酞溶液的濾紙條，向小試管中滴加濃氨水，可觀察到濾紙條的顏色變化是濾紙由白色變?yōu)榧t色；若先在小試管中加入氧化鈣固體（氧化鈣與水反應(yīng)放熱），再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)操作，則可在更短的時(shí)間內(nèi)觀察到濾紙條有相同的變化，可能的原因是氧化鈣與水反應(yīng)放熱，溫度升高使氨分子運(yùn)動(dòng)加快． 
（2）與課本實(shí)驗(yàn)裝置相比，改用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是反應(yīng)現(xiàn)象更明顯，節(jié)約藥品，不污染環(huán)境．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．金屬在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用．
（1）下列金屬制品中，利用金屬導(dǎo)電性的是B（填字母序號(hào)）．

（2）鐵制品在沙漠地區(qū)不易銹蝕的原因是沒(méi)有水分．鐵制品表面容易生銹，寫(xiě)出鹽酸與鐵銹主要成分反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O．
（3）工業(yè)上用一氧化碳和赤鐵礦煉鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
（4）某廠排放的廢水中含有硫酸銅，將廢水處理可得到銅和硫酸亞鐵兩種產(chǎn)品．反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．

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同步練習(xí)冊(cè)答案