如圖所示是某反應(yīng)前后的微觀示意圖,“”和“”表示兩種不同的原子.則該反應(yīng)( 。
| A. | 是化合反應(yīng) | B. | 有單質(zhì)生成 |
| C. | 反應(yīng)前后分子種類不變 | D. | 參加反應(yīng)的兩種分子個數(shù)比為4:1 |
微粒觀點及模型圖的應(yīng)用;單質(zhì)和化合物的判別;反應(yīng)類型的判定. | |
專題: | 化學(xué)反應(yīng)模擬圖型. |
分析: | 根據(jù)圖示提供的信息進行分析,該反應(yīng)是單質(zhì)與單質(zhì)生成化合物的化合反應(yīng),然后根據(jù)反應(yīng)的分子個數(shù)確定各物質(zhì)的分子個數(shù)比. |
解答: | 解:根據(jù)反應(yīng)前后的微觀示意圖和質(zhì)量守恒定律可知,各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個數(shù)關(guān)系是: A、據(jù)圖可知,該反應(yīng)是單質(zhì)與單質(zhì)生成化合物的化合反應(yīng),故A正確; B、該反應(yīng)生成的是化合物,沒有單質(zhì)生成,故B錯誤; C、反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生改變,故C錯誤; D、由上圖可知,參加反應(yīng)的兩種分子個數(shù)比為3:1,故D錯誤. 故選:A. |
點評: | 本題考查了微觀模擬圖與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系,完成此題,可以依據(jù)已有的知識結(jié)合圖示進行. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水是生命之源,也是人類最寶貴的資源。用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題:
(1)水從微觀角度看是由 構(gòu)成的。將水加熱變成水蒸氣和水通電分解,請從微觀角度說明這兩個變化的本質(zhì)區(qū)別是
。
(2) 自然界中的水都不是純水,凈水時加入明礬的作用是 。
(3)某同學(xué)用如圖裝置完成電解水實驗時,則與A管相連的為電源 極,
A、B兩管產(chǎn)生氣體質(zhì)量比為 ;電解水的反應(yīng)方程式為 。該實驗中能夠說明水是由氫元素與氧元素組成的理論依據(jù)是
. 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列各組物質(zhì),按單質(zhì)、氧化物、混合物順序排列的是( 。
| A. | 石墨、氯酸鉀、石油 | B. | 蒸餾水、氧化鎂、鐵銹 |
| C. | 稀有氣體、過氧化氫、冰水混合物 | D. | 液態(tài)氧、干冰、空氣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2013年1月19日,首個《國際防治汞污染公約》發(fā)布.圖為元素汞的信息,從圖中獲得的信息正確的一項是( 。
| A. | 汞屬于非金屬元素 |
| B. | 汞的核電荷數(shù)為80 |
| C. | 汞的相對原子質(zhì)量為200.6g |
| D. | 在化學(xué)反應(yīng)中,汞原子容易得到電子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
(1)某同學(xué)按如圖裝置對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究,反應(yīng)前天平平衡,然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應(yīng)后,再稱量,觀察到反應(yīng)后天平不平衡,天平指針向 偏轉(zhuǎn)(填“左”或“右”).反應(yīng)后天平不平衡的原因是 .
(2)由質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是 (填序號).
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類
(3)工業(yè)上制取硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為:4NH3+5O2═4NO+6R,其中R的化學(xué)式為 .推斷的依據(jù)是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
元素在自然界分布不均,如智利富藏銅礦,澳大利亞多鐵礦,山東的黃金儲量居我國首位。但從整個地殼中元素含量分析,最豐富的金屬元素是( )
A.Fe B.O C.Al D.Si
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