目前,南寧市的地鐵建設(shè)正在進(jìn)行中。修建地鐵要使用大量鋼材。若保存不當(dāng),鋼材容易因銹蝕而報(bào)廢。
(1)鋼鐵的銹蝕主要是鐵與 共同作用的結(jié)果。
(2)請(qǐng)寫出一種防止鐵制品生銹的具體方法 。
(3)某化學(xué)小組為了驗(yàn)證鐵、銅、鎂、汞的金屬活動(dòng)性順序,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
根據(jù)實(shí)驗(yàn)①判斷出鎂的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng),依據(jù)的現(xiàn)象是 ,根據(jù)實(shí)驗(yàn)②判斷反應(yīng)后得到溶液的質(zhì)量 (填“>”或“<”或“=”)反應(yīng)前溶液的質(zhì)量。請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了人類社會(huì)文明的進(jìn)步,化學(xué)日益滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。你認(rèn)為下列各項(xiàng)不屬于化學(xué)學(xué)科研究范疇的是
A.改造自然、改造并獲得所需物質(zhì) B.物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
C.認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì) D.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
右圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖,下列關(guān)于該反應(yīng)前、后的說法正確的是
A.均為混合物 B.質(zhì)量減少
C.原子總數(shù)減少 D.分子總數(shù)不變
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
丁二酮(C4H6O2)可用作糖果增香劑。下列關(guān)于丁二酮的說法中正確的是
A.丁二酮屬于有機(jī)高分子化合物 B.丁二酮中含有氧分子
C.丁二酮是由4個(gè)碳原子,6個(gè)氫原子,2個(gè)氧原子構(gòu)成的
D.丁二酮中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37.21%
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
除去下列物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)),所用方
法正確的是
A.CO2氣體(CO氣體)——通入O2點(diǎn)燃
B.KClO3固體(KCl)——高溫加熱
C.NaCl固體(KNO3)——溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶
D.FeSO4溶液(CuSO4溶液)——滴加適量氫氧化鈉溶液,過濾
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室部分裝置如下圖所示,請(qǐng)回答有關(guān)問題。
(1)寫出a、b兩種儀器的名稱:a ,b 。
(2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣,最好選擇圖中的 (填編號(hào))組裝一套制取裝置,反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
裝入藥品前必須進(jìn)行的一步操作是 。
(3)小麗同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究:
實(shí)驗(yàn)一 | 實(shí)驗(yàn)二 | 實(shí)驗(yàn)三 | |
實(shí)驗(yàn)操作 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 取5mL水于試管中,加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | Ⅲ
|
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | Ⅱ | 有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣速度 Ⅰ | 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣 | 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
①請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。
②小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全證明命題的成立,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了如下探究,最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。
探究1:在實(shí)驗(yàn)三開始和結(jié)束時(shí),分別稱量二氧化錳的質(zhì)量,其目的是 ;
探究2:利用實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。接下來的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是
。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
使用如圖所示裝置制取氧氣。
(1)寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式: ;
(2)指出圖4裝置中1個(gè)明顯的不足之處: ;
(3)氧氣收集完成后,測(cè)得其純度明顯偏低,原因可能是: (填字母,可多選);
A.高錳酸鉀中混入了二氧化錳
B.收集前,集氣瓶中未注滿水
C.收集后,集氣瓶中仍有少量水
D.未見氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)應(yīng)開始收集
(4)在研究“適于制取氧氣的物質(zhì)及其反應(yīng)條件”的過程中,某同學(xué)完成了如表所示的系列實(shí)驗(yàn):
序號(hào) | 實(shí)驗(yàn) | 能否生成氧氣 |
A | 加熱高錳酸鉀 | 能 |
B | 加熱二氧化硅 | 不能 |
C | 加熱氧化鈉 | 不能 |
D | 加熱水 | 不能 |
E | 電解水 | 能 |
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)A、B、C,可以得出的結(jié)論是:在一定條件下, ;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)D、E,可以得出的結(jié)論是: 是影響物質(zhì)能否反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的重要因素;
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列敘述正確的是( )
A.自然界中所有元素的原子都由質(zhì)子和中子構(gòu)成
B.混合物一定由兩種或兩種以上的元素組成
C.一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
D.氣體升溫時(shí)體積膨脹,其原因是加熱過程中每個(gè)氣體分子的體積都增大了
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問題:
(1)寫出有標(biāo)號(hào)的儀器名稱:① ▲ ,② ▲ 。
(2)用高錳酸鉀制取氧氣選A、D進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ▲ ; 發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅的原因是 ▲ ;氣體收集完畢時(shí),應(yīng)先 ▲ (填“a”或“b”)。
a.從水中取出導(dǎo)氣管 b.熄滅酒精燈
(3)實(shí)驗(yàn)室用B、C裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式是 ▲ ,若將發(fā)生裝置由B改為F,其優(yōu)點(diǎn)是 ▲ 。
為了得到純凈、干燥的CO2,除雜裝置(如右圖所示)的導(dǎo)管
按氣流方向連接順序是 ▲ (選填字母)。
a.1→2→4→3 b.2→1→3→4
c.4→3→1→2 d.3→4→2→1
(4)實(shí)驗(yàn)室用固體無水醋酸鈉和堿石灰混合加熱的方法制取甲烷(甲烷的密度比空氣小,且不溶于水)。該實(shí)驗(yàn)可選用的發(fā)生裝置和收集裝置組合是 ▲ 。
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