4.根據(jù)下列裝置圖回答:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①長(zhǎng)頸漏斗,②集氣瓶;
(2)裝置D加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí),試管口要塞一團(tuán)棉花的原因是防止KMnO4粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取少量氧氣時(shí)應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B或C(填寫裝置的編號(hào)字母),該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(4)有同學(xué)欲用F裝置收集氧氣,則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口a通入;若用G裝置收集氧氣,則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口a通入;
(5)在一些燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶里往往要預(yù)先裝入少量的水,請(qǐng)說(shuō)出硫粉燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中水的作用是防止SO2污染空氣,能否用細(xì)砂替代不能.

分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)根據(jù)加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí),為防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,試管口要塞一團(tuán)棉花解答;
(3)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;                                                       
(4)根據(jù)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水解答;
(5)根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析,硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫,集氣瓶底部的水能吸收二氧化硫防止污染空氣.

解答 解:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知:①長(zhǎng)頸漏斗; ②集氣瓶;
(2)加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí),為防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,試管口要塞一團(tuán)棉花;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;因?yàn)榉磻?yīng)不需要加熱,應(yīng)該用B或C裝置作為發(fā)生裝置;
(4)氧氣的密度比空氣的密度大,欲用F裝置收集氧氣,則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口a通入;氧氣的密度比水的密度小,若用G裝置收集氧氣,則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口a通入;
(5)硫燃燒時(shí)集氣瓶底部的水能吸收二氧化硫,防止污染空氣.細(xì)砂不能吸收二氧化硫,不能用細(xì)砂替代.
答案:
(1)①長(zhǎng)頸漏斗; ②集氣瓶;
(2)防止KMnO4粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(3)B或C,2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(4)a,a;
(5)防止SO2污染空氣,不能.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.取只含有少量氯化鈉雜質(zhì)的粉末狀純堿樣品11.4g于燒杯中,逐滴加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣體為止,共消耗稀鹽酸的質(zhì)量為50g,反應(yīng)后稱得燒杯中溶液的質(zhì)量為57g(假定反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳全部逸出,水蒸氣揮發(fā)忽略不計(jì)).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律,可以算出題中放出二氧化碳的質(zhì)量為4.4g.
(2)計(jì)算反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫出詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程,數(shù)據(jù)精確到l%).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

15.蠟燭是白色固態(tài)圓柱狀的,硬度較小,不溶于水.點(diǎn)燃蠟燭后,火焰分為三層,外焰層最明亮,焰心層最暗;將一干燥的燒杯罩在火焰上,燒杯內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生,將沾有澄清石灰水燒杯罩在火焰上,可看到澄清石灰水變渾濁,說(shuō)明蠟燭燃燒后產(chǎn)生水和二氧化碳;熄滅蠟燭可以看到有白煙產(chǎn)生,點(diǎn)燃它,蠟燭會(huì)燃燒.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.根據(jù)如圖所示裝置,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題.

(1)寫出圖中儀器的名稱①:錐形瓶;②酒精燈;
(2)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣,寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)實(shí)驗(yàn)室用D裝置收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先從水槽中移出導(dǎo)管,然后熄滅酒精燈,以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中,造成試管破裂.
(4)E裝置也可以作為氧氣的收集裝置,則氧氣應(yīng)從a(填“a”或“b”)端通入.檢驗(yàn)E裝置中收集滿氧氣的方法是將帶火星的木條放于b導(dǎo)管處,若木條復(fù)燃則滿.
(5)實(shí)驗(yàn)室用B、C裝置制取二氧化碳,其文字表達(dá)式是碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,反應(yīng)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間后,將燃著的木條伸到集氣瓶中,燃著木條不熄滅的原因可能是裝置漏氣.
(6)實(shí)驗(yàn)室常用無(wú)水醋酸鈉粉末和堿石灰粉末混合,在加熱的條件制取甲烷氣體,則發(fā)生裝置應(yīng)選用A(填序號(hào)).若收集裝置選用D,則甲烷氣體一定具有的物理性質(zhì)是難溶于水,不能與水反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

19.水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比是1:8,水分子中氫原子與氧原子的個(gè)數(shù)比是2:1.通電使水分解,若得到10mL氫氣,同時(shí)在正極得到5mL的氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列物質(zhì)的用途跟其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是( 。
A.干冰用于人工降雨B.氫氣做燃料
C.氦氣用于熱氣球D.銅做導(dǎo)線

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.前岐鎮(zhèn)地處閩浙交界,福鼎市東郊,這里遠(yuǎn)離污染、山清水秀.盛產(chǎn)水蜜桃、東魁楊梅、四季柚等名特優(yōu)稀水果.
(1)每到水密挑開花的季節(jié),大批的游客就會(huì)到過(guò)海石賞桃花;人們漫步在桃花樹旁,能聞到濃郁的桃花香,香氣襲人令人流連忘返.請(qǐng)用分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋“香氣襲人”分子不斷在運(yùn)動(dòng).
(2)過(guò)海石旁邊流淌著照蘭溪,要測(cè)定照蘭溪水是硬水還是軟水,你的做法是滴加肥皂水.秋高氣爽人們常常在照蘭溪邊秋游野炊,在野外野炊時(shí),需要進(jìn)行水的凈化處理;
通過(guò)過(guò)濾 可除去不溶性雜質(zhì),若要降低水的硬度只要煮沸即可.水中溶解的碳酸氫鈣,受熱會(huì)分解為碳酸鈣同時(shí)生產(chǎn)水和二氧化碳?xì)怏w,根據(jù)以上信息寫出碳酸氫鈣分解的文字表達(dá)式:碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+水+二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過(guò)氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后,某同學(xué)想:CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢?于是進(jìn)行了一下探究.
【猜想】Ⅰ、CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ、CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量好化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ、CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后.
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2gCuO,取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

(1)填寫下表:
步驟③的現(xiàn)象步驟⑥的結(jié)果步驟⑦的現(xiàn)象結(jié)論
產(chǎn)生大量氣泡
帶火星的木條復(fù)燃.
CuO質(zhì)量不變溶液中有氣泡放出帶火星的木條復(fù)燃猜想ⅠⅡ不成立;
猜想Ⅲ成立.
(2)步驟①的目的是對(duì)比試驗(yàn).步驟⑦的目的是探究反應(yīng)前后CuO的化學(xué)性質(zhì)是否改變.
(3)過(guò)氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{CuO}{→}$水+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.在元素周期表的指導(dǎo)下,利用元素之間的一些規(guī)律性知識(shí)來(lái)分類學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì),就使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循.如圖所示是元素周期表的一部分.
第二周期3 Li

6.941
4 Be

9.012
5 B

10.81
7__

14.01
9 F

19.00
10 Ne

20.18
第三周期11___

22.99
12___

24.31
13___

26.98
14___

28.09
15___

30.97
16___

32.06
17___

35.45
18 Ar

29.95
(1)空氣中含量最多的元素是N(寫元素符號(hào)),其質(zhì)子數(shù)為7.
(2)地殼中含量最多的金屬元素的相對(duì)原子質(zhì)量為26.98.
(3)第二周期中具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的原子序數(shù)為10.
(4)當(dāng)12號(hào)元素與17號(hào)元素組成化合物時(shí),構(gòu)成此物質(zhì)的陽(yáng)離子的符號(hào)為Mg2+
(5)如圖所示的微粒中,屬于同種元素的是BD(填序號(hào)),元素的化學(xué)性質(zhì)相似的是BC(填序號(hào)),由A和D兩種元素組成的物質(zhì)的名稱為氯化鈉.

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同步練習(xí)冊(cè)答案