將16g高錳酸鉀放在試管里加熱制取氧氣，反應(yīng)一段時(shí)間后，剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為14.4g（已知2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
）試回答：
（1）生成氧氣的質(zhì)量為
 
克；
（2）試管內(nèi)剩余固體物質(zhì)中有
 
種物質(zhì)．
考點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算
分析：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律利用反應(yīng)前后固體的質(zhì)量之差即可求出氧氣的質(zhì)量；
（2）利用氧氣的質(zhì)量依據(jù)方程式可以求出生成的二氧化錳、錳酸鉀和反應(yīng)的高錳酸鉀，進(jìn)而作出判斷即可．
解答：解：（1）由題意可以知道，生成氧氣的質(zhì)量為16g-14.4g=1.6g；
（2）設(shè)反應(yīng)掉KMnO4的質(zhì)量為x，
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
316                  32
 x                  1.6g
316
x
=
32
1.6g

解得：x=15.8g
所以試管內(nèi)還有沒有反應(yīng)的高錳酸鉀0.2g，另外還有生成的K2MnO4和MnO2，因此，試管內(nèi)剩余固體物質(zhì)中有三種物質(zhì)．
故答案為：（1）1.6；
（2）三．
點(diǎn)評(píng)：此題考查的根據(jù)關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，通過(guò)認(rèn)真分析題干根據(jù)質(zhì)量守恒定律得到氧氣的質(zhì)量是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器名稱：①
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并收集氧氣應(yīng)選用的裝置是
 
（填序號(hào)，下同），反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．檢驗(yàn)生成的氣體是否是氧氣的正確做法為
 
．
（3）用排水法收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)先
 
，后
 
．原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

今年5月，我市各校進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查，一些同學(xué)用下圖所示的儀器和裝置進(jìn)行常見氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答：

（1）寫出圖中標(biāo)有編號(hào)儀器的名稱：
a
 
；b
 
．
（2）小紅同學(xué)用石灰石、稀鹽酸制取并收集一瓶二氧化碳，應(yīng)選用圖甲中的
 
和
 
（填裝置對(duì)應(yīng)的字母），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，
收集二氧化碳后，小紅將燃著的木條放在集氣瓶口，若氣體收集滿，可觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（3）A、B兩套裝置均可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣．若采用
 
（選填A(yù)或B）裝置，產(chǎn)生氧氣的化學(xué)方程式為
 
．若選裝置E收集氧氣，則收集方法是根據(jù)氧氣
 
的性質(zhì)而確定的．小紅同學(xué)還對(duì)收集到的氣體進(jìn)行檢驗(yàn)，請(qǐng)寫出操作方法與現(xiàn)象
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室用氫氧化鈣固體和氯化銨固體加熱制取氨氣，氨氣有刺激性氣味，易溶于水，密度比空氣小；請(qǐng)選擇圖中的
 
和
 
裝置（填裝置對(duì)應(yīng)的字母）來(lái)制取并收集該氣體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列各組括號(hào)內(nèi)除雜質(zhì)的方法或試劑錯(cuò)誤的是（　�。�
A、鹽酸中混有硫酸（氯化鋇溶液）
B、CO中混有CO2（氫氧化鈉溶液）
C、氯化鈣中混有稀鹽酸（碳酸鈣）
D、CaO中混有CaCO3（稀鹽酸）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小麗同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)分開來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（　�。�
A、提出問題B、交流評(píng)價(jià)
C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D、作出結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

圖1是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請(qǐng)回答下列問題：

（1）指出圖1中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①
 
；②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)可選用
 
（填編號(hào)）裝置組合來(lái)制取，寫出該反應(yīng)的化
學(xué)方程式
 
；
（3）F裝置的用途較多，若用F裝置來(lái)除去氫氣中混有的水蒸氣，瓶?jī)?nèi)應(yīng)盛放
 
，氣體應(yīng)從
 
（填a或b）端通入；
（4）通過(guò)查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水．小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的裝置組合是
 
（填編號(hào)）．小芳將收集滿氨氣的試管倒扣在滴有無(wú)色酚酞試液的水中（圖2），除觀察到酚酞試液變紅色的現(xiàn)象外，還觀察到的現(xiàn)象
是
 
．
（5）某興趣小組同學(xué)為探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解溫度的影響，設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：測(cè)定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）
實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)藥品分解溫度/℃
①3.0g氯酸鉀580
②3.0g氯酸鉀、1.0g二氧化錳350
③3.0g氯酸鉀、1.0g氧化銅370
④xg氯酸鉀、1.0g氧化鐵390
②中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
；④中x的值應(yīng)為
 
．實(shí)驗(yàn)所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

同學(xué)們對(duì)CO2是否支持常見金屬的燃燒進(jìn)行了如下探究活動(dòng)：
【活動(dòng)一】探究CO2是否支持實(shí)驗(yàn)室常見金屬鎂的燃燒
實(shí)驗(yàn)①：將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條仍在燃燒．觀察生成物，除白色物質(zhì)外，還有黑色物質(zhì)．
（1）實(shí)驗(yàn)①的結(jié)論是
 
．由該結(jié)論可知
 
（寫“能”或“不能”）用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災(zāi)．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)①你對(duì)燃燒的新認(rèn)識(shí)是
 
．
【活動(dòng)二】探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒
實(shí)驗(yàn)②：將彎成螺旋狀的細(xì)鐵絲系上一支火柴，點(diǎn)燃火柴后立即將鐵絲插入裝有CO2的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鐵絲未燃燒．
某同學(xué)提出：如果實(shí)驗(yàn)②中細(xì)鐵絲未得到充分加熱，將對(duì)判斷“CO2是否支持鐵的燃燒”造成干擾．他依據(jù)什么認(rèn)為實(shí)驗(yàn)②中細(xì)鐵絲未得到充分加熱？
 
．
請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，排除干擾因素，證明CO2是否支持鐵的燃燒．
實(shí)  驗(yàn)  方  法可能觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論
 
 
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小剛同學(xué)利用家中廢舊物品組裝了一套簡(jiǎn)易滅火器（如圖I所示），將瓶子倒轉(zhuǎn)使兩種物質(zhì)混合即可滅火（如右圖Ⅱ所示）．利用該裝置滅火的原理是：小蘇打（即NaHCO3）和米醋反應(yīng)迅速生成氣體，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)
 
（=、＜、＞）外界大氣壓，在壓強(qiáng)差作用下瓶?jī)?nèi)泡沫噴出附著在燃燒物表面，使燃燒物
 
，達(dá)到滅火的目的．檢驗(yàn)該滅火器中產(chǎn)生的氣體是否是二氧化碳，可將氣體通入
 
，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求寫出下列化學(xué)方程式．
（1）初中化學(xué)涉及到二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)有很多，請(qǐng)任寫一個(gè)有二氧化碳參加的化合反應(yīng)
 

（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式
 

（3）實(shí)驗(yàn)室用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)方程式
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案