已知碳原子質(zhì)量為a千克,某原子的質(zhì)量為m千克,則該原子的相對原子質(zhì)量為
 
考點:相對原子質(zhì)量的概念及其計算方法
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:根據(jù)某原子的相對原子相對質(zhì)量=
該元素的一個原子的質(zhì)量
一種碳原子質(zhì)量×
1
12
,結(jié)合題意進行分析解答即可.
解答:解:已知碳原子質(zhì)量為a千克,某原子的質(zhì)量為m千克,則該原子的相對原子質(zhì)量為
mkg
akg×
1
12
=
12m
a

故答案為:
12m
a
點評:本題難度不大,掌握原子的相對原子相對質(zhì)量=
該元素的一個原子的質(zhì)量
一種碳原子質(zhì)量×
1
12
并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

一氧化碳常用于金屬的冶煉.如圖是實驗室用一氧化碳還原氧化銅的裝置,

寫出一氧化碳還原氧化銅的化學方程式
 
實驗開始時,是先給氧化銅加熱,還是先通入一氧化碳?
 
點燃的酒精燈處發(fā)出
 
色的火焰,方程式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

國家推廣乙醇汽油的應用,所謂乙醇汽油就是在汽油中加入適量的乙醇混合而成的一種燃料.下列敘述錯誤的是( 。
A、乙醇汽油是一種新型化合物
B、用玉米、高粱發(fā)酵可以制得乙醇
C、推廣乙醇汽油可以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
D、汽車使用乙醇汽油可以減少有害氣體的排放

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科目:初中化學 來源: 題型:

為了探究植物光合作用的原理,王亞同學設計了如下圖所示的實驗裝置:在四個透光的密閉容器內(nèi)分別放入相同的植物和不同的液體物質(zhì),在相同的條件下,你預測數(shù)天后生長最茂盛的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學 來源: 題型:

判斷鐵絲在氧氣中燃燒發(fā)生化學反應的主要依據(jù)是(  )
A、火星四射
B、發(fā)光發(fā)熱
C、生成黑色固體
D、生成白色固體

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列關(guān)于二氧化碳的組成和結(jié)構(gòu)的敘述中,正確的是(  )
A、二氧化碳由碳和氧氣組成
B、二氧化碳由一個碳元素和兩個氧元素組成
C、二氧化碳由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成
D、每個二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成

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科目:初中化學 來源: 題型:

多彩的“碳”,多姿的生活,讓我們一起走進“碳”的世界.
(1)根據(jù)下表提供的信息,填寫有關(guān)含碳物質(zhì)的對應特性.
物質(zhì)用途金剛石切割玻璃石墨作電極活性炭凈水
對應特征
 
 
 
(2)由于二氧化碳不能供給呼吸,因而在進入久未開啟的菜窖前要做
 

(3)過多的二氧化碳加劇了“溫室效應”,寫出一條減少二氧化碳排放的建議
 

(4)“碳海綿”是已知最輕的固體材料,由碳元素組成,具有多孔結(jié)構(gòu),彈性好.它對石油有很強的吸附能力(不吸水),將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀.下列關(guān)于碳海綿的說法正確的是
 
 (填字母序號).
A.具有吸附性  B.可重復使用  C.可處理海上石油泄漏.

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣,有如下操作步驟:①點燃酒精燈加熱;②檢查裝置的氣密性;③裝藥品;④用排水法收集氧氣;⑤熄滅酒精燈;⑥從水槽中取出導管;⑦固定裝置.其操作順序正確的是(  )
A、②③⑦①④⑥⑤
B、.①⑦③②⑤④⑥
C、.⑤⑦③②①④⑥
D、.⑦③①②④⑥⑤

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科目:初中化學 來源: 題型:

金屬在生產(chǎn)、生活中應用廣泛.
(1)“沙里淘金”說明黃金在自然界中以
 
 (選填“單質(zhì)”或“化合物”)形式存在.
(2)鋁、鐵、銅是生活中廣泛使用的三種金屬.下列試劑中,哪些能直接驗證這三種金屬的活動性順序?
 
 (填字母代號).
A、硫酸鋁溶液 B、硫酸亞鐵溶液C、硫酸銅溶液 D、稀硫酸
(3)鐵制品銹蝕,實際上是鐵跟空氣中的氧氣、
 
發(fā)生了化學反應.將生銹的鐵片放入硫酸和硫酸銅的混合溶液中,可能發(fā)生的反應有
 
 個,寫出其中一個置換反應的化學方程式
 

(4)在CuSO4和Al2(SO43的混合溶液中,加入一定量的鐵粉充分反應,過濾后得到濾液和固體剩余物.向該剩余物中加入足量的稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生.則濾液中一定含有的金屬陽離子是
 
 (寫離子符號).
(5)將一定量的鋅粉加入到氯化亞鐵和氯化銅的混合溶液中,充分反應后過濾,向濾渣中加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,則濾渣中一定含有的物質(zhì)是
 
,濾液中一定不含的物質(zhì)是
 
(填化學式).

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