下列屬于物理變化的是（　�。�
A、鎂條燃燒B、冰塊熔化
C、鋼鐵生銹D、水的電解
考點：化學變化和物理變化的判別
專題：物質的變化與性質
分析：化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區(qū)別是否有新物質生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、鎂條燃燒過程中有新物質氧化鎂生成，屬于化學變化．
B、冰塊熔化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
C、鋼鐵生銹過程中有新物質鐵銹生成，屬于化學變化．
D、水的電解過程中有新物質氫氣等生成，屬于化學變化．
故選B．
點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

月球的土壤中吸附著數(shù)百萬噸的氦（He-3），其原子核中質子數(shù)為2、中子數(shù)為1，每百噸氦（He-3）核聚變所釋放出的能量相當于目前人類一年消耗的能量．下列關于氦（He-3）元素的說法正確的是（　�。�
A、原子核外電子數(shù)為3
B、相對原子質量為2
C、原子結構示意圖為
D、與（He-4）核電荷數(shù)不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

在①潔凈的空氣；②液態(tài)氧；③水銀；④高錳酸鉀；⑤冰水；⑥糖水中
（1）屬混合物的是
 
（填序號，下同）；
（2）屬于純凈物的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列符號不具有宏觀意義，只有微觀意義的是（　�。�
A、H2O
B、O2
C、2O2
D、Fe

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列硫的單質和化合物中，硫元素的化合價是+4的是（　�。�
A、S
B、SO2
C、H2S
D、H2SO4

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下對物質燃燒時的主要現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A、鎂條在空氣中燃燒火星四射，生成黃色粉末
B、木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙
C、鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體
D、蠟燭在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍色的火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)如圖1所示的實驗裝置圖填空．
（1）指出圖1中標有數(shù)字的儀器的名稱：①
 
，②
 
，③
 
，④
 
．
（2）在實驗室用高錳酸鉀制氧氣時應該選擇的發(fā)生裝置是
 
，裝置中還缺少一種實驗用品
 
，其作用是
 
．寫出反應的文字（或符號）表達式：
 
．
（3）當用C裝置制取氧氣時，儀器②內盛放的液體是
 
，反應文字表達式為
 
．
（4）在實驗室制取并收集二氧化碳可選用
 
裝置（填字母編號），寫出實驗室制取二氧化碳反應的文字表達式：
 
．驗證二氧化碳收集滿的方法是
 
．
（5）氫氣是一種密度比空氣小的氣體，難溶于水．實驗室常用金屬鋅粒和稀硫酸在常溫下反應來制取氫氣．實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置可以選擇圖1中的
 
裝置，收集氫氣可以選擇圖1中的
 
裝置．
（6）實驗室用加熱二氧化錳和濃鹽酸混合物的方法制取氯氣，應該選擇的發(fā)生裝置是
 
．
（7）如圖2所示裝置也可以用來收集氣體．如果用該裝置收集二氧化碳，氣體應該從
 
導管通入．如果用排水法收集氧氣，應該先在該裝置中
 
，然后將氧氣從
 
導管通入．
（8）如圖3兩套裝置是實驗室中常見的氣體發(fā)生裝置：
其中能夠控制反應的速率的是
 
裝置，能夠控制反應的發(fā)生和停止的是
 
裝置．如果用H裝置制取二氧化碳，石灰石應該放在多孔隔板
 
方．如圖4兩套裝置中能起到與H裝置相同作用的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學用語是學習和交流化學知識的通用語言，以下化學符號所表示的意義最多的是（　　）
A、Fe
B、O
C、CO32-
D、2H2O

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科目：初中化學 來源： 題型：

周末李紅、康僑到陳冬家做客，喝茶吃點心過得很開心，無意中談到剛學的化學科都感到十分興趣．
（1）他們看到薯片和茶葉的包裝截然相反，引起大家的熱烈討論．李紅認為茶葉采用真空包裝，是為了防止與空氣中的
 
接觸而發(fā)生反應變質，像花生仁、豆干、壓縮餅干等食品也有相同的包裝．
（2）薯片采用充氣包裝，康僑認為充入的氣體有兩種可能：氮氣或二氧化碳中的一種．同時也制定了實驗方案，請你幫他完成下面的實驗報告：
實驗方法或操作步驟可能看到的實驗現(xiàn)象結論
用注射器抽取包裝袋里的氣體，并將氣體通入澄清石灰水．
 
包裝袋中充入的氣體是：
 
（3）你認為食品充氣包裝的好處是：
 
（任寫一點）．
（4）陳冬認為充入包裝袋內的氣體應滿足一定要求，請你寫出兩點：
①
 
，
②
 
．

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