指出符號(hào)“4CO2”中數(shù)字的意義．
（1）4表示
 
 
（2）2表示
 
．
考點(diǎn)：化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)分子式前面的數(shù)字表示分子的個(gè)數(shù)，元素符號(hào)右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中所含有的原子的個(gè)數(shù)進(jìn)行解答．
解答：解：（1）根據(jù)分子式前面的數(shù)字表示分子的個(gè)數(shù)，故4表示二氧化碳分子的個(gè)數(shù)為4個(gè)；
（2）根據(jù)元素符號(hào)右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中所含有的原子的個(gè)數(shù)，故2表示一個(gè)二氧化碳分子中含有的氧原子的個(gè)數(shù)為2個(gè)；
故答案為：（1）二氧化碳分子的個(gè)數(shù)為4個(gè)；（2）一個(gè)二氧化碳分子中含有的氧原子的個(gè)數(shù)為2個(gè)；
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了元素符號(hào)周圍數(shù)字的意義，只有熟練掌握這些知識(shí)，才能正確解答此題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它是由鐵制成的．在討論時(shí)，有的同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸一下”．“拿磁鐵來(lái)吸一下”屬于科學(xué)探究中的（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)B、假設(shè)C、觀察D、做結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是電解水實(shí)驗(yàn)，試回答下列問(wèn)題．
（1）接通直流電源后，甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是
 
．
（2）甲試管與乙試管內(nèi)氣體的體積比約為
 
．
（3）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（4）檢驗(yàn)乙氣體的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

只用酚酞，如何完成鑒別稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)？
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論
（1）用三支試管分別取適量的三種溶液，各滴入幾滴酚酞試液，振蕩，觀察現(xiàn)象．
 
 該試管中的溶液為氫氧化鈉溶液．
（2）
 
 其中一支試管中紅色消失，
另一支試管中無(wú)明顯現(xiàn)象．
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

酒精是一種具有特殊香味的無(wú)色液體，易燃燒，完全燃燒時(shí)與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，則酒精完全燃燒的文字表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

真空充氣包裝能延長(zhǎng)食品的保存期，是當(dāng)前普遍采用的食品包裝方式．小紅對(duì)此時(shí)行了探究：
（1）問(wèn)題：充入食品袋中的是什么氣體呢？
（2）猜想：小紅猜測(cè)袋中充入的氣體可能是氧氣或氮?dú)�，也有可能是二氧化碳．�?qǐng)根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，判斷小紅的猜想中不可能的是
 
，理由是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)：小紅進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證她的猜想：她首先將袋中的氣體收集到集氣瓶中，并用點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條的火焰熄滅了，這時(shí)能否確定瓶中是何種氣體？
 
（填“能”或“不能”），說(shuō)明理由：
 
．小紅又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將袋中氣體通入澄清的石灰水中，若
 
，則為氮?dú)猓?br />（4）結(jié)論：食品袋中充入的氣體是氮?dú)猓?br />（5）反思與評(píng)價(jià)：你認(rèn)為食品充氣包裝，對(duì)所充氣體的要求是：
 
（寫一點(diǎn)即可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過(guò)氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．

【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．
②CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．
【提出猜想】過(guò)氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與氮?dú)夥磻?yīng)并生成氧氣．
（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示．
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到
 
現(xiàn)象，判斷過(guò)氧化鈉與氮?dú)鉀](méi)有發(fā)生反應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖2所示裝置．A裝置的作用是
 
，發(fā)生的變化是
 
變化．
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃；過(guò)氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣．
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖3所示裝置．
（2）實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)操作 主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
檢查裝置的氣密性．
向裝置中加入藥品．
 
 裝置的氣密性良好．
② 打開分液漏斗活塞，向A
裝置中緩慢加入稀鹽酸．		 A裝置中觀察到的現(xiàn)
象有，C裝置
中有氣泡出現(xiàn)．		 C裝置作用是
 
．
③
 
 
 過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
【實(shí)驗(yàn)反思】
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ，過(guò)氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應(yīng)后，還產(chǎn)生了一種化合物，你的依據(jù)是
 
．
（2）某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ的設(shè)計(jì)提出疑問(wèn)：該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳與過(guò)氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他的理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：

（1）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)），其中二氧化錳起
 
作用．該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．
（2）若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣：若發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集氣瓶底部預(yù)先留少量水或是鋪一層細(xì)沙的目的是：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下氨氣是一種無(wú)色、刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．氨氣極易溶于水．制取并收集氨氣，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)類型．
加熱高錳酸鉀
 
（
 
　　）
磷在空氣中燃燒
 
（　�。�
鐵和鹽酸的反應(yīng)
 
（　�。�
電解水
 
（　�。�

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同步練習(xí)冊(cè)答案