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【題目】為了研究質量守恒定律，設計下圖�！斑^氧化氫分解前后質量測定”的實驗，請分析有關問題：

(1)反應前稱量總質量后，使兩種物質混合，反應時：燒杯中看到的現(xiàn)象是_____________。

(2)發(fā)生反應的化學方程式為：_____________________________。

(3)反應后稱量：發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向_______（填“左”或“右”）邊，造成的原因可能是____（只寫一條）。

反思：探究或驗證反應物與生成物的質量關系時，若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應，反應必須在_______的容器中進行。

【答案】產生氣泡 2H2O22H2O+O2↑ 右 生成的氧氣逸出裝置 密閉

【解析】

（1）過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣，反應時燒杯中看到的現(xiàn)象是產生氣泡；

（2）過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣，發(fā)生反應的化學方程式為：2H2O22H2O+O2↑；

（3）發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向右邊，造成的原因可能是生成的氧氣逸出裝置；

反思：探究或驗證反應物與生成物的質量關系時，若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應，反應必須在密閉的容器中進行。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鎂、鋁、鐵等金屬與我們生活息息相關。

（1）下表中是鎂、鋁、鋁鎂合金的某些物理性質。可見，鋁鎂形成的合金后性能上發(fā)生了的變化之一是：______。

金屬

鎂

鋁

鋁鎂合金

熔點/℃

649

660

463

硬度

2.0

2.75

3-4

（2）鋼鐵制作的自行車車架表面噴漆可以防銹，其原理是______。

（3）鋁壺內的水垢不能用稀鹽酸長時間浸泡，其原因是______。（用化學方程式表示）

（4）我國用錸合金制造飛機發(fā)動機葉片的技術取得重大突破，冶煉錸的化學方程式為2KReO4+7H22Re+6M+2KOH，M的化學式是______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）稱取一定質量的銅，放入足量稀硝酸中，反應的化學方程式：3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2R↑+4H2O（R表示產生氣體的化學式）。用排水法收集產生的氣體R，生成氣體R的質量與反應時間的關系如圖所示。

請回答下列問題：

（1）氣體R的化學式是 。t1時，已反應的銅占銅的總質量的質量分數是 。

（2）稱取銅的質量是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】查閱資料得知：Cu可與濃硫酸在加熱的條件下反應，化學方程式為Cu+2H2SO4（濃）CuSO4+SO2↑+2R，利用如圖裝置可以完成該實驗（不考慮水分蒸發(fā)），下列說法中不正確的是（　�。�

A. 反應后，燒瓶中減少的質量與燒杯中增加的質量相等

B. 該反應不屬于分解反應

C. 反應前后，H2SO4中的化合價有發(fā)生改變

D. R一定含有氫、氧兩種元素，可能含有硫元素

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列是初中部分常見物質的轉換關系，已知，固體F是銀白色的金屬。C、D、G、H、J屬于氧化物。請做出合理推斷并完成下面的問題。

（1）寫出固體F的化學式______，屬于純凈物中的______類別。

（2）操作E名稱為______，黑色固體C在反應②中的作用是______。

（3）反應③的基本反應類型是______。

（4）寫出反應⑦的化學反應方程式是______，該反應體現(xiàn)了氣體G具有______。

（5）反應①和反應②都可用于實驗室制取無色氣體B，同學們討論后認為較好的方法是②，你覺得同學們的理由是：______。（寫2條理由）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明參觀某養(yǎng)魚池時，好奇的發(fā)現(xiàn)農民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量。小明剛學完氯氣的實驗室制法，于是他想可否用過氧化鈣在實驗室制取氧氣。

（提出問題）過氧化鈣可否用于制取氧氣？

（查閱資料）部分內容如下：過氧化鈣室溫下穩(wěn)定，在時分解成氧氣，放入水中可與水反應放出氧氣，常用作魚池增氧劑、殺菌劑等。

小明提出猜想I：加熱過氧化鈣可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

組裝儀器，將導管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到有氣泡產生，松開后，有液體進入導管。該步驟是在 ______ 。

加入過氧化鈣，加熱，導管口有大量氣泡冒出。

當看到 ______ 。開始收集一瓶氣體。

停止加熱，熄滅酒神燈前，應先 ______ 。

檢驗氣體。方法是 ______ 。

實驗結論：實驗室中可加熱過氧化鈣制取氧氣。

小明聯(lián)想到農民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ過氧化鈣與水

反應可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

組裝儀器。

加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾平看不到氣體，該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出。

實驗結論：實驗室______填能或不能用過氧化鈣與本反應制取氧氣。

分析與反思：

雖然沒有快速收集到大量氧氣；但由此實驗現(xiàn)象，小明認為魚池用過氧化鈣做魚池增氧劑的主要原因是______。

小明希望對此實驗進行改進，使該反應速率加快，你能幫他提出建議嗎？

你的合理建議是：______。

以上建議是否可行，還需進一步通過實驗驗證。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學反應都遵守質量守恒定律，請根據質量守恒定律的相關知識回答下列問題：

（1）下列各項中，在化學反應前后一定不變的是______（填數字序號）。

①元素的種類 ②物質的種類 ③原子的種類

④分子的種類 ⑤原子的數目⑥分子的數目

（2）應用質量守恒定律配平化學方程式：

______FeS2+______O2______SO2+______Fe2O3

（3）實驗室常用如圖所示實驗驗證質量守恒定律。四位同學設計了如下A、B、C、D四個實驗，并在實驗前后分別測定裝置的總質量。

①實驗中觀察到B、C實驗前后天平依然保持平衡，某同學認為B、C實驗都能驗證質量守恒定律，請你幫助分析他的結論是否正確并說明理由。______。

②C中的現(xiàn)象是______。而A、D實驗天平不平衡，其中D實驗天平不平衡的原因是______，A實驗的化學方程式為______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。這一結論建立在大量實驗基礎之上。

（1）“氫氣燃燒”是人們認識水組成的開始

氫氣在空氣中燃燒，在其火焰上方罩一只干冷的燒杯，可觀察到燒杯內壁模糊。已知：同溫同壓下，體積相同的任何氣體具有相同的分子數。欲使1L氫氣完全燃燒，所需空氣至少約為______L。

（2）“電解法”證明水的組成（裝置如圖1所示，電極不與水及生成的氣體反應）

①該實驗使用的是低壓______電（填“直流”或“交流”）電源；

②氣體b為______。

③通電時反應的化學方程式為______；

④通電后中間球形容器內液面上升的原因是______。

（3）“氫氣還原氧化銅”證明水的組成（堿石灰可吸收水和二氧化碳）

實驗觀察到圖2裝置A中黑色粉末逐漸變紅，則反應的方程式為______，測得裝置A中的玻璃管和其盛有的物質在反應前后的質量差為m1，裝置B和其盛有的物質在反應前后的質量差為m2，據此可計算出水中O、H元素的質量比為______（用含m1、m2表示）。實驗時該比值往往略小于8：1，原因可能是______（寫出一條即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】歸納總結是學習科學的一種方法。請結合小明同學對堿的四點化學性質的歸納圖回答下列問題（箭頭上方的物質是指與堿反應的物質）。

（1）堿溶液有相似的化學性質，是因為堿溶液中都含有______（填化學符號）。

（2）請幫小明補充完整性質3箭頭上方的反應物質是______（選填“酸”、“堿”或“鹽”）

（3）氫氧化鈉暴露在空氣中變質的化學方程式為______。

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