18．根據(jù)下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．它們表示同一種元素B．它們都具有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)
C．它們的核外電子排布相同D．它們?cè)谠刂芷诒碇胁辉谕恢芷?/td>

分析 由圖中粒子結(jié)構(gòu)示意圖可知：其質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、電子層數(shù)、元素種類(lèi)、微粒種類(lèi)等．
掌握元素的概念：具有相同質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)．

解答 解：
A、它們質(zhì)子數(shù)不同，具有相同質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)為元素；所以上圖表示的不是同一種元素；錯(cuò)誤；
B、最外層電子數(shù)都為8，達(dá)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，說(shuō)法正確；
C、它們的核外電子數(shù)相同，都為10個(gè)，排布也相同，說(shuō)法正確；
D、它們?cè)谠刂芷诒碇胁辉谕恢芷�，說(shuō)法正確．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 了解原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別和聯(lián)系；掌握核外電子在化學(xué)變化中的作用和得失電子的規(guī)律特點(diǎn)；掌握元素的概念

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．A、B都是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，A能使帶火星的木條復(fù)燃，B是空氣中含量最多的氣體；黑色固體在A中燃燒，生成一種無(wú)色無(wú)味的氣體C，C可使澄清的石灰水變渾濁；加熱暗紫色固體D，可同時(shí)得到A和E，E可以用于實(shí)驗(yàn)室用一種液體F制取A的催化劑．則A-F分別表示的物質(zhì)是：（用名稱(chēng)、化學(xué)符號(hào)表示均可）
A氧氣B氮?dú)釩二氧化碳D高錳酸鉀E二氧化錳F過(guò)氧化氫．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)關(guān)注物質(zhì)變化的過(guò)程以及對(duì)結(jié)果的解釋和討論．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．A、B、C、D、E、F都是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，A、C都是維系人類(lèi)生命最重要的物質(zhì)，B是用于光合作用和滅火的氣體，D可用于保護(hù)樹(shù)木，防止凍傷，并防止害蟲(chóng)生卵，E是人體胃液中含有的酸，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．（“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．）                   
（1）請(qǐng)你寫(xiě)出A  E兩物質(zhì)的化學(xué)式：
AO2         EHCl
（2）已知反應(yīng)①、②、③的基本反應(yīng)類(lèi)型相同，寫(xiě)出反應(yīng)③的化學(xué)方程式CO2+H2O=H2CO3．
（3）D與F反應(yīng)生成白色沉淀，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．實(shí)驗(yàn)室制取氫氣可用鋅粒跟稀硫酸反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)發(fā)生裝置能（填“能”或“不能”）用來(lái)制取氫氣，由于氫氣具有難溶于水的性質(zhì)，所以可采用排水集氣法（或密度比空氣��；向下排空氣法）法收集．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．A、B、C、D是初中化學(xué)常見(jiàn)的四種無(wú)色氣體，其中兩種是單質(zhì)，兩種是化合物，且C有劇毒，E能使紫色石蕊溶液變紅，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示：
（1）試分析推斷寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：BCO2；DH2．
（2）E能使紫色石蕊溶液變紅，則E的名稱(chēng)是碳酸．
（3）寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
A+C→B：O2+2CO$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2     A+D→H2O：O2+2H2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
（1）如圖1所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒放出大量白煙，同時(shí)釋放出大量的熱，待裝置冷卻到室溫后，打開(kāi)止水夾看到當(dāng)冷卻到室溫后打開(kāi)止水夾，水倒流入容器約容器容積的$\frac{1}{5}$，該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5．
（2）甲同學(xué)認(rèn)為可用木炭代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量，乙同學(xué) 認(rèn)為不可以，其原因是：木炭燃燒生成氣體二氧化碳和一氧化碳，不引起裝置內(nèi)壓強(qiáng)的改變，水不會(huì)倒流進(jìn)入瓶?jī)?nèi)．（3）丙同學(xué)用鎂條代替紅磷來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量．結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)倒吸的水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)集氣瓶的$\frac{1}{5}$．小組內(nèi)同學(xué)幫她仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性及操作步驟均無(wú)問(wèn)題．你認(rèn)為造成此現(xiàn)象的原因可能是鎂條和空氣中其他成分也發(fā)生了反應(yīng)．
（4）小組內(nèi)同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程后認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是：本身是固體，能夠和空氣中氧氣或者氮?dú)鈫我晃镔|(zhì)反應(yīng)，且生成物不是氣體．
（5）小組內(nèi)同學(xué)還對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖2改進(jìn)．（已知試管容積為45mL）

實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟如下：①點(diǎn)燃酒精燈．②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開(kāi)彈簧夾．③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖2中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)．
你認(rèn)為正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是③①②④（填序號(hào)）．注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為1mL刻度處才停止．
（6）由圖1實(shí)驗(yàn)還可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點(diǎn)性質(zhì)是①物理性質(zhì)不易溶于水 ②化學(xué)性質(zhì)不能燃燒，也不能支持燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．在橫線(xiàn)上簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果：
（1）取細(xì)口瓶里的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)有朝向手心．標(biāo)簽被腐蝕
（2）把容器放在桌上使勁塞進(jìn)塞子．壓破容器
（3）被加熱的玻璃容器外壁有水．容器炸裂
（4）加熱液體時(shí)，試管口朝向有人的方向．液體沸騰濺出時(shí)傷人．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．化學(xué)課上，老師讓李磊說(shuō)說(shuō)上節(jié)課都講了什么．李磊說(shuō)：“物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的…”之后老師開(kāi)始講課，他在黑板上畫(huà)出了兩幅圖，如圖所示．
（1）從李磊說(shuō)的話(huà)中我們可以找到的錯(cuò)誤是物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的．
（2）根據(jù)老師畫(huà)出的兩幅圖我們可以知道這是鎂元素．（填名稱(chēng)）
（3）代表原子的是乙（選填“甲”或“乙”下同），代表離子的是甲．

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