20.在下列變化中,既不屬于化合反應(yīng),也不屬于分解反應(yīng)的是( 。
A.碳+氧氣$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$二氧化碳B.石蠟+氧氣$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$ 二氧化碳+水
C.氧化汞$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$ 汞+氧氣D.水$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$ 氫氣+氧氣

分析 化合反應(yīng),兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng),其特點可總結(jié)為“多變一”;
分解反應(yīng),一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì),其特點可總結(jié)為“一變多”.

解答 解:A、該反應(yīng)兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì),屬于“多變一”的化合反應(yīng),故此選項錯誤;
B、該反應(yīng)兩種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種物質(zhì),不屬于“多變一”也不屬于“一變多”的化合反應(yīng),故此選項正確;
C、該反應(yīng)是一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì),屬于“一變多”的分解反應(yīng),故此選項錯誤;
D、該反應(yīng)是一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì),屬于“一變多”的分解反應(yīng),故此選項錯誤;
故選:B.

點評 抓住兩種反應(yīng)的特點,根據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)種類數(shù)“多變一”還是“一變多”對所以發(fā)生的反應(yīng)進(jìn)行類型判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.根據(jù)語言文字描述,書寫化學(xué)方程式:
(1)一氧化氮在400℃左右,有催化劑存在的條件下,和氨氣反應(yīng)可生成氮氣和水.4NH3+6NO$\frac{\underline{\;\;\;400℃\;\;\;}}{催化劑}$6H2O+5N2
(2)鋁與二氧化錳在高溫條件下,生成氧化鋁和金屬錳.4Al+3MnO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Mn+2Al2O3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

11.如圖中每條直線兩端的物質(zhì)在一定條件下都可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng).其中甲、乙、丙、丁分別為Mg、BaCl2、Na2CO3、鹽酸四種物質(zhì)中的一種.
(1)寫出甲和乙兩種物質(zhì)的化學(xué)式:
甲BaCl2、乙Na2CO3;
(2)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
乙和Ca(OH)2:Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH;丙和。篗g+2HCl═MgCl2+H2↑;
(3)其中稀硫酸和丁的反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的反應(yīng).置換.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.將混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀晶體,放入試管中加熱,完全反應(yīng)后,試管里剩余的物質(zhì)是(  )
A.氯化鉀,二氧化錳B.二氧化錳,錳酸鉀
C.二氧化錳,錳酸鉀,氯化鉀D.錳酸鉀,氯化鉀

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.往AgNO3和Cu(NO32的混合溶液中加入一定量的鐵粉,充分反應(yīng)后,有金屬析出,過濾、洗滌后往濾渣中加入稀鹽酸,有無色氣體放出,則濾液中一定存在的物質(zhì)是( 。
A.AgNO3B.Cu(NO32
C.Fe(NO32D.Fe(NO32、Cu(NO32和AgNO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.某教室的凈空間約為100m3,正常情況下,整個教室內(nèi)的空氣中約含氧氣21m3.根據(jù)科學(xué)測量,平均每人每分鐘吸入的空氣或呼出的氣體體積大約都為5L(1m3=1000L).而呼出的氣體中氧氣仍占總體積的15%(隨著空氣中氧氣體積的減少,呼出的氣體中氧氣的含量也隨之相應(yīng)減少).設(shè)該教室共有學(xué)生50人,若冬季門窗關(guān)閉,在與外界幾乎無氣體交換的情況下,4小時后,該教室的空氣中氧氣只剩下17.4m3,同時,二氧化碳和水蒸氣 氣體含量會明顯升高,人就會感覺憋悶不適.通過以上計算,提醒我們在人多且較封閉的環(huán)境里要注意通風(fēng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

12.騰騰同學(xué)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀,一端系在一根鐵絲上,另一端系上一根火柴.點燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部(沒有接觸到細(xì)沙),但不見鐵絲燃燒,反復(fù)實驗均未成功.該同學(xué)分析導(dǎo)致失敗的原因可能有:
(1)鐵絲生銹;
(2)收集到的氧氣不純;
(3)改進(jìn)后,實驗成功了,鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒、火星四射、放出大量的熱,生成黑色固體;
(4)發(fā)生的反應(yīng)的文字表達(dá)式是鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵.
(5)集氣瓶中細(xì)沙的作用防止燃燒生成的高溫熔化物濺落炸裂瓶底.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

9.熟悉和使用中學(xué)化學(xué)實驗中常見儀器及用品,是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本要求.如圖是實驗室中制備O2或CO2的兩種裝置(圖1、圖2).試回答以下問題:
(1)寫出儀器A的名稱長頸漏斗.
(2)在制取氣體的實驗中,為什么都要對裝置進(jìn)行氣密性檢驗防止裝置漏氣,影響氣體的收集,對該裝置進(jìn)行氣密性檢驗的方法是關(guān)閉止水夾,從儀器A處注入適量的水形成液柱后,若看到儀器A內(nèi)液面不下降,則表明裝置氣密性良好.
(3)要制取較多CO2,應(yīng)對圖中儀器進(jìn)行怎樣改進(jìn)將試管換成錐形瓶或廣口瓶.制取CO2時,某同學(xué)在裝置中添加了多孔隔板(圖2),實驗時,可將固體藥品放在a(填“a”或“b”)處,圖2與圖1相比有什么優(yōu)點可控制反應(yīng)隨時開始或停止.
(4)C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2 是我們最熟悉的反應(yīng),生成物也只有CO2,為什么在實驗室我們不利用碳的燃燒來制取CO2,其主要原因是反應(yīng)物中有氣體參加,很難收集到純凈的CO2氣體.
(5)閱讀材料回答問題.
資料:
Ⅰ.氨氣是有刺激性氣味的無色氣體,密度比空氣小,極易溶于水,其水溶液顯堿性.
Ⅱ.加熱熟石灰和氯化銨固體的混合物生成氨氣.
Ⅲ.濕潤的紅色石蕊試紙遇到氨氣變藍(lán)色;氨氣遇到濃鹽酸時冒白煙.
①制取氨氣的裝置與實驗室用高錳酸鉀(選填“高錳酸鉀”或“雙氧水”)制氧氣的裝置相同.
②若用圖3裝置收集氨氣,進(jìn)氣口應(yīng)為n端(選填“m”或“n”),檢驗氨氣集滿的方法是將濕潤的紅色石蕊試紙放在m管口,若變藍(lán)則已滿.
(6)加熱是最常見的反應(yīng)條件,用酒精燈給試管中的固體加熱時,試管口稍向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流引起試管炸裂.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.有A、B、C、D四種物質(zhì).分別是空氣、氮氣、木炭、硫、氧氣、二氧化碳、紅磷、鐵絲等幾種物質(zhì)中的一種,A是無色無味的氣體;B在A中燃燒的更旺,生成無色無味的氣體C,C可使澄清的石灰水變渾濁;D是一種無色無味的氣體,將紅熱的B放入D中,B立即熄滅,且C和D是不同的物質(zhì).請寫出A、B、C、D的化學(xué)式.
AO2BC CCO2  DN2

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