15.實驗室里利用下列儀器制取氣體,請回答下列問題:

(1)利用圖1中儀器可以制取二氧化碳,你選擇的儀器是②③⑤(合理即可)(填序號),反應(yīng)的方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(2)若利用二氧化碳相同的裝置制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)氨氣(NH3)是一種密度比空氣小,極易溶于水的氣體,實驗室可用加熱氫氧化鈣和氯化銨的固體混合物制得.若用圖1中儀器制取氨氣應(yīng)補(bǔ)充一種儀器試管(填儀器名稱),若用圖2中裝置收集氨氣,應(yīng)從a(填“a”或“b”)端通入.

分析 (1)根據(jù)實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理和反應(yīng)條件來選擇反應(yīng)的發(fā)生裝置,根據(jù)二氧化碳的密度及水溶性來選擇收集裝置.
(2)若利用二氧化碳相同的裝置制取氧氣,即選用固液常溫型裝置制取,采用的是分解過氧化氫溶液的方法,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
(3)實驗室可用加熱氫氧化鈣和氯化銨的固體混合物制得氨氣,屬于固體加熱型,氨氣密度比空氣小,極易溶于水,據(jù)此進(jìn)行分析解答.

解答 解:(1)實驗室中制取二氧化碳常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來制取,屬于固液常溫型,同時生成氯化鈣、水,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.所以可以選擇裝置②③⑤來制取二氧化碳?xì)怏w.
(2)若利用二氧化碳相同的裝置制取氧氣,即選用固液常溫型裝置制取,采用的是分解過氧化氫溶液的方法,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)實驗室可用加熱氫氧化鈣和氯化銨的固體混合物制得氨氣,屬于固體加熱型,若用圖1中儀器制取氨氣應(yīng)補(bǔ)充一種儀器是試管;氨氣密度比空氣小,若用圖2中裝置收集氨氣,應(yīng)從a端通入.
故答案為:(1)②③⑤(合理即可);CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;(2)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;(3)試管;a.

點評 本題難度不大,是中考的重要考點之一,熟練掌握實驗室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.一瓶久置的氫氧化鈉固體已經(jīng)發(fā)生了變質(zhì).某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究變質(zhì)程度,作出如下猜想:可能部分變質(zhì),固體是NaOH和 Na2CO3的混合物;可能全部變質(zhì),固體是Na2CO3
(1)首先對固體的成分進(jìn)行確定.取少量固體于試管中,加水充分溶解,先加入足量的BaCl2 溶液,產(chǎn)生白色沉淀,靜置后取上層清液,再加入CuSO4 溶液,產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀.根據(jù)實驗現(xiàn)象,可確定該固體是NaOH和Na2CO3的混合物.
(2)稱取14.6g 該固體樣品于錐形瓶中,加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸,加入a克時開始產(chǎn)生氣體,加入b克時氣體不再產(chǎn)生,得到數(shù)據(jù)如圖:請計算:
①該樣品中Na2CO3的質(zhì)量
②該樣品中NaOH的變質(zhì)程度(用百分比表示)
③求反應(yīng)后溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.O2、H2和N2三種物質(zhì)比較,在組成、性質(zhì)、用途、分類等方面的相似之處是B
A.都可以燃燒  B.都是無色無味的氣體  C.都是由原子的構(gòu)成的   D.都是由分子的構(gòu)成的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

3.用化學(xué)用語表示:
(1)磷元素P;   
(2)3個氫氧根離子3OH-
(3)2個二氧化硫分子2SO2;    
(4)調(diào)味品食鹽中的陽離子Na+;
(5)氧化鋁中鋁元素的化合價表示為$\stackrel{+3}{Al}$2O3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)空氣的說法不正確的是( 。
A.水生生物在水中生存需要消耗氧氣,因為氧氣極易溶于水
B.城市美麗的霓虹,因為稀有氣體在通電時發(fā)出不同顏色的光
C.氮氣常用作保護(hù)氣,因為其化學(xué)性質(zhì)不活潑
D.酉陽的空氣中氧氣含量與西藏一樣,因為西藏的空氣比酉陽稀薄

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.學(xué)校化學(xué)興趣小組的同學(xué)知道二氧化錳能作過氧化氫(H2O2)分解的催化劑后,想再探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁(Al2O3)是否也可作過氧化氫分解的催化劑.請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白.
【提出問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
【作出猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑.
【實驗驗證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中有少量氣泡產(chǎn)生;木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢.
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3,然后將帶火星的木條伸入試管中有大量氣泡產(chǎn)生;木條復(fù)燃加入Al2O3,能加快過氧化氫溶液的分解速率
【得出結(jié)論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率,故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑.
在該興趣小組的同學(xué)設(shè)計的實驗中,“實驗一”起對比 作用.
【反思提高】經(jīng)過討論,有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個證據(jù),不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑,還要補(bǔ)充一個探究實驗三:
實驗三:
[實驗步驟]①準(zhǔn)確稱量Al2O3(少量,不溶于水)的質(zhì)量;②完成實驗二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實驗二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾,洗滌,干燥,稱量;④對比反應(yīng)前后Al2O3的質(zhì)量.[交流討論]如果Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑.
提出新的問題】但小華認(rèn)為,要證明猜想,上述三個實驗還不足夠,還需要再增加一個探究實驗:探究Al2O3在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變.
通過補(bǔ)充實驗,證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑,請你寫出實驗二中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{氧化鋁}{→}$水+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì).結(jié)合圖回答有關(guān)問題:

(1)圖1中標(biāo)有a的儀器名稱是長頸漏斗.
(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是B(填字母);若收集一瓶氧氣,供“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗使用,最好選擇氣體收集裝置中的E,理由是:①排水法收集到的氧氣更純;②方便集氣瓶底部預(yù)留少量水.
(3)該小組設(shè)計了如圖2所示的實驗裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì).
①當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時,可以利用Ⅰ、Ⅳ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì).實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng),可向Ⅳ燒杯的水中加入石蕊試液.
②當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時,利用I、Ⅱ裝置,可直接進(jìn)行的實驗是b.(填字母)
a.大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳           b.鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
小穎同學(xué)認(rèn)為在不改變I、Ⅱ裝置的儀器及位置的前提下,該裝置也可用于過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,她的做法是:在裝置Ⅱ中裝滿水后,打開K1,關(guān)閉K2.(填“打開”或“關(guān)閉”)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.根據(jù)所學(xué)知識,我們可以從“電解水實驗”中獲得更多的信息和推論.下列說法正確的是( 。
A.水是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
B.水是由氫原子和氧原子直接構(gòu)成的
C.生成的氧氣與氫氣的質(zhì)量比約為1:2
D.水是由氫元素和氧元素組成的

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.化學(xué)興趣小組的同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.

(1)取一支紅色的短蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭一直浮在水面上.據(jù)此請總結(jié)出常溫下蠟燭的兩條物理性質(zhì):紅色固體;不溶于水;密度比水小
(2)點燃蠟燭(圖一),能觀察到發(fā)生化學(xué)變化的現(xiàn)象:發(fā)光、發(fā)熱、燃燒等.(寫出一條)
(3)取一小木條,迅速平放入火焰中(圖二)約一秒后取出,觀察到木條表面出現(xiàn)環(huán)形焦斑.據(jù)此推測,蠟燭火焰中外焰溫度最高.
(4)將短玻璃管插入焰心,用燃燒的木條靠近導(dǎo)管另一端(圖三),發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出的氣體可以點燃.請你推測導(dǎo)管里氣體可能會是石蠟蒸汽.
(5)取一只冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方(圖四),觀察燒杯壁上有水珠出現(xiàn).片刻后取下燒杯,迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水,振蕩,觀察到石灰水變渾濁.
據(jù)此小明得出蠟燭是由碳、氫元素組成的.你認(rèn)為他的結(jié)論是否正確?不正確.
(6)為了測定蠟燭中碳、氫兩 種元素的質(zhì)量比,小華設(shè)計了如圖所示的實驗.
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量/g15.8182.3212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量/g14.4184.1216.6
實驗步驟如下:
先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ(吸收水)、裝置Ⅲ(吸收二氧化碳)的質(zhì)量.按圖示連接好儀器,點燃蠟燭,同時從a導(dǎo)管口抽氣.一段時間后熄滅蠟燭,再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.
實驗數(shù)據(jù)如上表.請回答:
①該實驗中測得水的質(zhì)量為1.8g.
②由該實驗數(shù)據(jù)計算,蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為6:1.
③理論上,裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量,其原因是與消耗的蠟燭比較,生成的二氧化碳和水中增加了參加反應(yīng)的氧氣所含氧元素質(zhì)量.
④該實驗?zāi)芊駵?zhǔn)確測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量?說明理由.

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