1．根據(jù)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，下列反應(yīng)能進行且屬于復(fù)分解反應(yīng)的是B
A、Cu+2AgCl═CuCl2+2Ag    B、Cu（OH）2+H2SO4═CuSO4+2H2O
C、2KOH+CO2═K2CO3+H2O   D、Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O（合理即可）．

分析 復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng)，根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，若兩種物質(zhì)相互交換成分有沉淀、氣體或水生成，則能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，據(jù)此進行分析判斷．

解答 解：A、銅的金屬活動性比銀強，但氯化銀難溶于水，不能發(fā)生置換反應(yīng)，故選項錯誤．
B、氫氧化銅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和水，能發(fā)生反應(yīng)，且該反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng)，屬于復(fù)分解反應(yīng)，故選項正確．
C、氫氧化鉀與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鉀和水，能發(fā)生反應(yīng)，但該反應(yīng)不是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng)，不屬于復(fù)分解反應(yīng)，故選項錯誤．
D、Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O，該反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng)，屬于復(fù)分解反應(yīng)（合理即可）．
故答案為：B；Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O（合理即可）．

點評 本題難度不大，掌握復(fù)分解反應(yīng)的特征、發(fā)生反應(yīng)的條件（有沉淀、氣體或水生成）并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列試劑中，能一次性將KOH溶液、稀硫酸、CaCl2溶液鑒別出來的是（　　）
A．稀鹽酸B．K2CO3溶液C．無色酚酞D．NaNO3溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．請回答下列與金屬有關(guān)的問題．
（l）銅片與黃銅片相互刻畫，在銅片片表面會留下劃痕；
（2）使用下列各組試劑，通過適當(dāng)操作，不能驗證Al、Fe、Cu活動性順序的是B
A、Al、Fe、Cu、稀H2SO4   B、Fe、Cu、硫酸鋁溶液   C、Al、Cu、FeSO4溶液
（3）向AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中加入一定量的Zn粉，充分反應(yīng)后過濾，得到無色濾液，則濾渣中一定含有的金屬是Ag、Cu．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達標(biāo)才能成為飲用水：
（1）感官指標(biāo)；水應(yīng)澄清透明．為達到此要求，可以加入明礬使雜質(zhì)沉降，然后通過過濾（填操作名稱）而實現(xiàn)，要除去其異味則通常需要通過木炭的吸附作用．
（2）化學(xué)指標(biāo)：含有水硬度項．生活中區(qū)分硬水和軟水最簡便的方法是用肥皂水區(qū)分．
（3）病理學(xué)指標(biāo)：對細(xì)菌的含量有嚴(yán)格的限制．可以通過蒸餾操作，既能殺菌，又能得到幾乎純凈的水．
學(xué)習(xí)化學(xué)以后，我們對水有了一些新的認(rèn)識
知道了水的微觀結(jié)構(gòu)，可用A米表示構(gòu)成水的粒子．
（4）了解了水的宏觀組成，水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是11.1%．
（5）認(rèn)識了水的化學(xué)性質(zhì)，寫出下列化學(xué)反應(yīng)方程式：水中通直流電2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，由此說明水是由氫元素和氧元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．豆?jié){已成為眾多家庭的早餐飲品，以下是豆?jié){中一些營養(yǎng)成分的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)．請根據(jù)如表回答：
成分水蛋白質(zhì)脂肪糖類鈣磷鐵維生素A
質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%96.01.80.71.10.010.030.00050.015
（1）豆?jié){中含有的微量元素是鐵；
（2）青少年缺乏鈣元素易患有佝僂病；
（3）豆?jié){能提供給人體能量的營養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、脂肪、糖類；
（4）若成年人每天食用90g豆?jié){，則攝入蛋白質(zhì)的質(zhì)量為1.62g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．從H、O、C、Na四種元素中選擇適當(dāng)?shù)脑兀匆髮⑵溥m當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)式填入空格中．
（1）用于醫(yī)療急救的氣體O2；
（2）治療胃酸過多的鹽NaHCO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．2014年3月美國科學(xué)家鮑威爾•維納斯最新發(fā)明一種用鍺微納米混加石墨烯等材料制備一種復(fù)合物質(zhì)--鍺墨烯．鍺的相關(guān)信息如圖，下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A．碳為非金屬元素，鍺為金屬元素B．石墨烯和鍺墨烯都屬于單質(zhì)
C．鍺元素的原子序數(shù)為32D．鍺的相對原子重量 為72.64

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．自熱米飯是一種快餐食品．
（1）某品牌自熱米飯的食品成分包括：米飯、雞肉、竹筍、調(diào)味鹽等，其中富含糖類的是米飯；
（2）菜肴的包裝材料是鋁箔，鋁有良好的抗腐蝕性，原因是：4Al+3O2=2Al2O3（方式程解釋）；
（3）發(fā)熱包倒入水，會發(fā)生放熱的反應(yīng)，下列應(yīng)裝入發(fā)熱包的物質(zhì)是B．
A．碳酸鈣    B．生石灰    C．熟石灰    D．小蘇打．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究．如圖實驗裝置和選用藥品，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖所示：

A、B、C三個實驗分別由甲、乙、丙三個組的同學(xué)來完成，D實驗由丁組同學(xué)對鎂條燃燒前后分別進行稱量，他們都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結(jié)論是：質(zhì)量守恒．你認(rèn)為結(jié)論正確的是后一種（填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹，小氣球脹大產(chǎn)生浮力，使得天平不平衡．整個過程中小氣球的變化是：白磷燃燒時，小氣球膨脹，冷卻后，小氣球縮小，到最后被吸癟．
（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實驗說明了質(zhì)量守恒．請你從原子的角度說明為什么？因為反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變；乙、丁兩組同學(xué)得到的錯誤結(jié)論是“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”．老師指導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個實驗反應(yīng)前后天平不平衡的原因．你認(rèn)為B實驗天平不平衡的原因是反應(yīng)后生成的CO2逸出，使得天平不平衡；D鎂條燃燒前后，質(zhì)量不相等的原因是鎂條燃燒結(jié)合了空氣中的氧氣，使得前后質(zhì)量不相等_．

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