20.如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置:

(1)寫出儀器名稱:a試管
(2)實驗室采用裝置A制取氧氣時的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.選用D裝置收集氧氣的原因是氧氣密度比空氣大.若選用D收集氧氣,你認(rèn)為驗滿的方法是將帶火星木條放到集氣瓶口,若木條復(fù)燃則滿了
(3)采用裝置B制取氧氣時,所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;其反應(yīng)類型分解反應(yīng).
(4)某同學(xué)收集完畢,先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面,你預(yù)測這種操作會引起什么后果水倒流使試管炸裂.
(5)通常情況下,氨氣是一種無色,有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,實驗室用加熱氯化銨和堿石灰固體混合物來制取氨氣,實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置,可選用A,收集裝置應(yīng)為E.(以上都填序號)

分析 (1)根據(jù)常見儀器的名稱進(jìn)行分析;
(2)高錳酸鉀受熱分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式即可;根據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇的收集裝置進(jìn)行分析;根據(jù)氧氣的助燃性進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣氣進(jìn)行解答;
(4)根據(jù)用加熱的方法制取氧氣時的注意事項進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)實驗室制氨氣取的反應(yīng)物的狀態(tài)以及反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;根據(jù)氨氣的密度和溶解性選擇的收集裝置進(jìn)行分析.

解答 解:(1)圖中儀器a的名稱試管;
(2)因為試管口有棉花,可用高錳酸鉀制氧氣,高錳酸鉀受熱分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應(yīng)屬于分解反應(yīng);因為氧氣密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集;因為氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,所以驗滿方法是將帶火星木條放到集氣瓶口,若木條復(fù)燃則滿了;
(3)B裝置適用于固體和液體混合制取氧氣,所以可用過氧化氫和二氧化錳混合制氧氣,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;該反應(yīng)屬于分解反應(yīng);
(4)實驗結(jié)束應(yīng)先移出導(dǎo)管,后熄滅酒精燈,其原因是:防止水倒流,使試管炸裂;
(5)氨氣制取時反應(yīng)物的狀態(tài)固體與固體且需要加熱,因此選擇A裝置,氨氣的密度比空氣小且極易溶于水所以收集裝置只能是E.
故答案為:(1)試管;(2)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;氧氣密度比空氣大;將帶火星木條放到集氣瓶口,若木條復(fù)燃則滿了;(3)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;分解反應(yīng);(4)水倒流使試管炸裂;(5)A;E.

點評 本題考查了實驗室制取氣體的發(fā)生和收集裝置的選擇,完成此題,可以依據(jù)氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)以及氣體收集裝置的選擇依據(jù)進(jìn)行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.水是”生命之源“,根據(jù)你對水的認(rèn)識,請回答:
(1)某物質(zhì)由H、O兩種元素組成,其中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.1%,該物質(zhì)的化學(xué)式為H2O.
(2)如圖是電解水的實驗簡圖,若A試管中產(chǎn)生10mL氣體,則B試管中產(chǎn)生5mL氣體;
(3)永州山川秀美,小玉夏游回來,帶回一瓶山泉水,加入肥皂水,產(chǎn)生大量泡沫,則該山泉水屬于軟水(填”硬水“或”軟水“);
(4)小芳家里桌上有兩杯無色液體,只知是食鹽水和蒸餾水,她媽媽采取嘗味道的方法就可以加以區(qū)別,小芳認(rèn)為采取加熱蒸發(fā)的方法也可以區(qū)別.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.有A、B、C、D四種元素,A是地殼中含量最多的金屬元素,B元素原子第三電子層比第二電子層少1個電子,C元素的原子得到2個電子、D元素的原子失去2個電子后所得粒子均與氖原子具有相同的電子層結(jié)構(gòu).請回答:
(1)上述四種元素的符號為AAl;BCl;CO;DMg.
(2)畫出下列粒子的結(jié)構(gòu)示意圖:A原子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

8.對知識的歸納與整理是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法,現(xiàn)有四個反應(yīng)的文字表達(dá)式:
①硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化硫
②碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳
③鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 四氧化三鐵
④銅+氧氣+水+二氧化碳→堿式碳酸銅
(1)從反應(yīng)物和生成物的種類看,它們的共同點是兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)這類反應(yīng)屬于化合反應(yīng),寫一個符合這個特點的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂.
(2)蠟燭的主要成分是石蠟,它燃燒的文字表達(dá)式為:石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水,該反應(yīng)與上述四個反應(yīng)既有相同點也有不同點,相同點是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),不同點是它不是化合反應(yīng),它們可以歸為一類反應(yīng),即氧化反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

15.歸納與演繹是重要的科學(xué)方法,也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法
(1)寫出標(biāo)號的儀器名稱:①鐵架臺②長頸漏斗
(2)我們已經(jīng)學(xué)過實驗室制取O2的反應(yīng)原理,制取與收集方法,請你歸納出實驗室用裝置A、B制取O2時的共同點④(填序號)
①需要加熱  ②需要催化劑    ③反應(yīng)物狀態(tài)相同 ④生成物氣體只有一種
(3)發(fā)生裝置A可用來制取氧氣、其文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,收集裝置可選用C或E(填序號、下同),理由是氧氣密度比空氣大,氧氣不易溶于水
(4)用發(fā)生裝置B制取氧氣時,文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
(5)硫化氫(H2S)氣體是一種無色、具有臭雞蛋氣味的氣體,密度大于空氣、易溶于水.實驗室制取硫化氫氣體時可用固體硫化亞鐵和稀硫酸反應(yīng),生成硫酸亞鐵和硫化氫氣體,制取硫化氫氣體發(fā)生裝置可選用B,收集裝置可選用C,若用裝置F收集硫化氫氣體,發(fā)生裝置中導(dǎo)管應(yīng)與a端相接(填“a”或“b”)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.化學(xué)就在我們身邊,它與我們的生活息息相關(guān).從熟石灰、酒精、氧氣、二氧化碳四種物質(zhì)中,選出與下列用途相對應(yīng)的物質(zhì)填寫在空白處:
(1)供給人類呼吸的氣體是氧氣;   
(2)可用來改良酸性土壤的是熟石灰;
(3)植物光合作用不可缺少的氣體是二氧化碳; 
(4)可以做燃料的是酒精.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.下列微觀解釋不正確的是( 。
A.氨水揮發(fā)-分子運(yùn)動
B.將二氧化碳制成干冰,體積變小-分子質(zhì)量很小
C.18g水中大約有6.02×1023個水分子-分子的質(zhì)量很小
D.50mL酒精和50mL水混合后總體積小于100mL-分子間有間隔

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

9.甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖1所示,請根據(jù)曲線圖回答下列問題.

(1)氣體的溶解度隨溫度的變化規(guī)律與乙(填“甲”或“乙”)相似.
(2)小明同學(xué)用甲物質(zhì)進(jìn)行以下實驗(如圖2):
①實驗過程中,所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的是CE(填字母序號).
②若甲在溶于水時會有熱量放出,在向B中溶液再加入30g甲固體的過程中,除了感受到溫度的變化,還會看到的現(xiàn)象是固體先溶解后又析出一部分.
 ③現(xiàn)利用溶液E配制100g10%的甲溶液,需用到的儀器有:燒杯、CFG.
A.托盤天平(帶砝碼盒)   B.藥匙   C.玻璃棒   D.漏斗   E.鐵架臺   F.量筒
G.膠頭滴管.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.地殼中含有豐富氧、硅、鋁、鐵等元素.結(jié)合如圖分析,關(guān)于這四種元素的說法不正確的是( 。
A.氧原子的核電荷數(shù)為8B.硅元素屬于非金屬元素
C.鋁原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子D.鐵的相對原子質(zhì)量為55.85g

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同步練習(xí)冊答案