(2013?南寧)某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置,對(duì)純堿(Na2CO3)和小蘇打(NaHCO3)兩種固體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
(1)寫出甲、丙兩種儀器的名稱:甲
酒精燈
酒精燈
,乙
燒杯
燒杯

(2)在實(shí)驗(yàn)過程中,觀察到乙儀器中的澄清石灰水變渾濁,請(qǐng)寫出丙儀器中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

(3)該實(shí)驗(yàn)探究利用的科學(xué)方法是
對(duì)比觀察法
對(duì)比觀察法
(填“控制變量法”、“對(duì)比觀察法”或“定量分析法”),實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?!--BA-->
探究純堿和小蘇打兩種固體加熱是否分解
探究純堿和小蘇打兩種固體加熱是否分解
分析:(1)根據(jù)常用儀器回答;
(2)根據(jù)二氧化碳和石灰水反應(yīng)原理書寫方程式;
(3)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)是用對(duì)比的方法探究純堿和小蘇打兩種固體加熱是否分解進(jìn)行解答.
解答:解:(1)甲、丙兩種儀器的名稱:甲是酒精燈,乙是燒杯;故填:酒精燈;燒杯;
(2)二氧化碳和澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;故填:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(3)該實(shí)驗(yàn)是用對(duì)比的方法探究純堿和小蘇打兩種固體加熱是否分解,所以該實(shí)驗(yàn)探究利用的科學(xué)方法是對(duì)比觀察法;實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄考儔A和小蘇打兩種固體加熱是否分解.故填:對(duì)比觀察法;探究純堿和小蘇打兩種固體加熱是否分解.
點(diǎn)評(píng):此題是以實(shí)驗(yàn)為載體,考查碳酸氫鈉的不穩(wěn)定性反應(yīng)放出二氧化碳的性質(zhì);同時(shí)又考查了學(xué)生利用課本知識(shí)結(jié)合新信息處理問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?南寧)下面是某同學(xué)進(jìn)行堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其中與事實(shí)不相符的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?南寧)人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬材料.
(1)鐵生銹的條件是:鐵與空氣和
直接接觸.
(2)根據(jù)鐵生銹的條件,自行車支架采取的防銹措施是
噴漆
噴漆

(3)某同學(xué)為了驗(yàn)證鎂、鐵、銅的活動(dòng)性順序,他選擇了打磨過的鐵絲,你認(rèn)為他還需要先的另外兩種溶液是
氯化鎂
氯化鎂
溶液和
硫酸銅
硫酸銅
溶液.請(qǐng)根據(jù)選定的試劑寫出上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?南寧)某工廠綜合加工海水的主要步驟如圖所示.

請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)操作I的名稱是
過濾
過濾

(2)試劑1是
Na2CO3
Na2CO3
(寫化學(xué)式,下同),白色沉淀D是
CaCO3
CaCO3

(3)溶液B中含有的溶質(zhì)是
NaCl,NaOH,Na2CO3
NaCl,NaOH,Na2CO3
.向溶液B加入試劑2后,在溶液中可觀察到
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
的現(xiàn)象.
(4)在熔融狀態(tài)下電解無水氯化鎂會(huì)產(chǎn)生一種金屬單質(zhì)和一種雙原子分子的氣體單質(zhì),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
MgCl2
 通電 
.
 
Mg+Cl2
MgCl2
 通電 
.
 
Mg+Cl2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?南寧)某校化學(xué)興趣小組用一瓶含有少量氯化鈉的硫酸鈉固體樣品,進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn).

請(qǐng)跟據(jù)以上信息計(jì)算(結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位)
(1)反應(yīng)生成沉淀的質(zhì)量為
11.65
11.65
g.
(2)樣品中硫酸鈉的質(zhì)量.
(3)求濾液中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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