【題目】空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體是

A. 氧氣 B. 氫氣 C. 氮?dú)?/span> D. 二氧化碳

【答案】C

【解析】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)是氮?dú)?/span>78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，不正確的是(　　)

A. 硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰

B. 鐵絲在氧氣中燃燒火星四射

C. 紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧

D. 木炭在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼白光

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】向5.6g鐵中加入200g硫酸溶液，鐵與硫酸恰好完全反應(yīng)，下列有關(guān)說法正確的是（ ）
A.反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是Fe2（SO4）3
B.反應(yīng)后溶液中SO42﹣質(zhì)量是9.8g
C.原硫酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是4.9%
D.反應(yīng)后溶液的質(zhì)量是205.5g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲中混有少量雜質(zhì)乙，可采用降溫結(jié)晶的方法進(jìn)行提純
B.t3℃時(shí)，將甲、丙的飽和溶液降溫，甲溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小，丙不變
C.t2℃時(shí)，甲、丙溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)甲＞丙
D.t1℃時(shí)，60g水中溶解18g甲可得到其飽和溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是某火力發(fā)電廠處理廢氣的示意圖，結(jié)合圖完成：

（1）寫出處理過程中分解反應(yīng)方程式 ．
（2）廢氣處理過程中，S元素的化學(xué)價(jià)（選填“升高”“降低”或“不變”）．
（3）將進(jìn)入煙囪的潔凈氣體通入足量澄清石灰水溶液，現(xiàn)象是 ， 產(chǎn)生該現(xiàn)象的反應(yīng)方程式為 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】地殼中最多的金屬元素是

A. Al B. O C. Fe D. Si

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是

A．鐵在氧氣中燃燒會(huì)生成氧化鐵固體

B．氧氣能和大多數(shù)金屬、有機(jī)物反應(yīng)，所以氧氣是一種很不穩(wěn)定的氣體

C．給氯酸鉀加熱，若不加二氧化錳就不產(chǎn)生氧氣

D．課本上測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，若將紅磷換成木炭實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】原子是由帶正電的___________和帶負(fù)電的_________構(gòu)成的；原子中不帶電的粒子是_______；決定元素種類的是________數(shù)。與元素的性質(zhì)關(guān)系密切的是________的數(shù)目。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)反應(yīng)過程中常常伴隨產(chǎn)生一些現(xiàn)象，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)將CO2通入NaOH溶液時(shí)沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，為此，他們進(jìn)行了如下探究：
（1）小明把一支收集滿CO2的試管倒立在盛有飽和NaOH溶液的燒杯中（如圖1所示），觀察到試管內(nèi)液面上升，還有另一種原因，請簡要說明 ．
（2）為了進(jìn)一步驗(yàn)證CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，小紅設(shè)計(jì)了如下方案：
分別取上述實(shí)驗(yàn)后的溶液于A、B兩支試管中（如圖2所示），向試管A中滴加足量的稀鹽酸，觀察到的現(xiàn)象是 ， 反應(yīng)的化學(xué)方程式；向試管B中滴加氯化鋇溶液，觀察到的現(xiàn)象是 ， 反應(yīng)的化學(xué)方程式 ． 雖然實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不同，但都能證明CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
（3）實(shí)驗(yàn)過程中需要吸收CO2時(shí)，大多會(huì)選擇NaOH溶液，但是，檢驗(yàn)CO2時(shí)常常選擇新配制的澄清石灰水，請簡要解釋原因 ．

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