下列所示分別是二氧化碳的制取、干燥、收集和性質(zhì)檢驗的裝置圖，其中正確的是（　�。�
A．
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B．
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C．
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D．
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A、圖示為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，裝置中長頸漏斗未伸入液面以下，氣體從長頸漏斗逸出；故A不正確；
B、圖示為使用濃硫酸干燥二氧化碳氣體的裝置，進氣導管未伸入濃硫酸中，二氧化碳氣體不能通過濃硫酸，未達到干燥的目的；故B不正確；
C、圖示為氣體的收集裝置，集氣瓶瓶口向下，為向下排空氣法收集氣體；二氧化碳密度大于空氣，應采取向上排空氣法收集；故C不正確；
D、圖示為把二氧化碳氣體通過伸入試液中的導管通入紫色石蕊試液，二氧化碳與水反應生成碳酸使石蕊試液變成紅色；故D正確；
故選D．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

“化學多米諾實驗”是利用化學反應產(chǎn)生的氣體的壓力，使多個化學反應依次發(fā)生 （整個反應只需要第一個反應發(fā)生，就好像多米諾骨牌游戲一樣）．以下就是一個“化學多米諾實驗”，已知雙氧水（H2O2）在二氧化錳的催化作用下，常溫下分解產(chǎn) 生氧氣和水．下圖所示的A～H各裝置中分別盛放的物質(zhì)為：A．稀硫酸；B．鋅粒； C.3%的雙氧水溶液；D．二氧化錳；E．某溶液；F．某塊狀固體；G．滴有紫色石蕊的蒸餾水；H．足量澄清石灰水．請回答下列問題：
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（1）實驗開始前必須進行的操作是
 
；
（2）反應開始后，若G中由紫色變紅色，H中出現(xiàn)渾濁，判斷E、F中的物質(zhì)可能分別是E
 
，F(xiàn)
 
．
（3）按基本反應類型寫出該實驗中有關化學方程式：
化合反應
 
，
分解反應
 
，
置換反應
 
，
復分解反應
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

金屬是一種重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬，全世界每年因生銹損失的鋼鐵，約占世界年產(chǎn)量的十分之一．

（1）興趣小組的同學想探究鋼鐵銹蝕的條件，他將一個干凈的鐵釘放入試管中（如圖一），定期觀察并記錄現(xiàn)象．圖一中最先銹蝕的部位
B
B
（填寫A、B或C）；舉出一種防止鋼鐵銹蝕的具體方法
刷油漆
刷油漆
；
（2）根據(jù)圖二的應用實例，試說出金屬具有的一點物理性質(zhì)
導電性或?qū)嵝裕ɑ蜓诱剐裕?/div>
導電性或?qū)嵝裕ɑ蜓诱剐裕?/div>；
（3）鋁的活動性比鐵強，但鋁在空氣中卻表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性，原因是
鋁的表面形成致密的氧化膜
鋁的表面形成致密的氧化膜
；
（4）下表中不同的金屬被開發(fā)、利用的年代不同，決定這一先后順序的關鍵因素是
A
A
；
A．金屬的活動性           B．金屬的導電性
C．金屬的延展性           D．地殼中金屬元素的含量
（5）用質(zhì)量相等的鎂粉和鋁粉，分別與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同、等質(zhì)量的稀鹽酸充分反應，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量和反應所用時間的關系如圖三所示．則下列說法中正確的是
AB
AB
；
A．曲線a、b分別表示鎂、鋁的反應情況     B．鹽酸均反應完，鎂恰好完全反應，鋁剩余
C．鹽酸均反應完，鎂、鋁也恰好完全反應   D．鎂、鋁都反應完，鹽酸有剩余
（6）聯(lián)想到工業(yè)上用鐵礦石冶煉鐵，他們在實驗室用CO還原氧化鐵，實驗如圖四所示
①A、B處發(fā)生的現(xiàn)象分別是A
固體由紅變黑
固體由紅變黑
、B
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
；
②為了防止溶液倒吸，本實驗停止加熱前是否要先斷開A和B的連接處？
不需要
不需要
（填“需要”或“不需要”），理由是
氣體會一直通到裝置冷卻，不會發(fā)生倒吸
氣體會一直通到裝置冷卻，不會發(fā)生倒吸
．
反應時間 t0 t1 t2 t3
燒杯和藥品的質(zhì)量/g 166.5 166.3 166.1 166.1
（7）興趣小組的同學又準確稱取了11.5克生鐵樣品，放入裝有100.0g稀硫酸（足量）的燒杯中（燒杯質(zhì)量為55.0g）．在化學反應過程中對燒杯（包括溶液和殘余固體）進行了四次稱量，
記錄如表．求：①反應中產(chǎn)生氫氣
0.4克
0.4克
克；②反應后所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．（結果精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示裝置回答下列問題：
（1）實驗室可用該裝置制取干燥
氧氣
氧氣
氣和
二氧化碳
二氧化碳
；所用藥品的名稱分別是：
過氧化氫和二氧化錳；石灰石和稀鹽酸
過氧化氫和二氧化錳；石灰石和稀鹽酸
其反應的化學方程式分別為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
、
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
．
（2）圖中A裝置能否用D裝置代替
能
能
（添能或不能），使用時下端的管口應當
插到液面以下
插到液面以下
，以防止生成的氣體從
長頸漏斗
長頸漏斗
逸出．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?通州區(qū)一模）現(xiàn)有如圖所示的下列實驗裝置．回答問題：

（1）儀器①的名稱是
試管
試管
；儀器②的一種用途是
收集或貯存氣體
收集或貯存氣體
．
（2）若用氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制氧氣，反應方程式為
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
；可選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
A
A
、
D或F
D或F
（填寫序號）．
（3）質(zhì)量分數(shù)為5%的醫(yī)用雙氧水在常溫下難分解；但在雙氧水溶液中加入鐵銹，就會迅速分解．
【提出問題】鐵銹能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？
【猜想】Ⅰ：鐵銹不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
Ⅱ：鐵銹參與反應產(chǎn)生O2，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；

Ⅲ：鐵銹是該反應的催化劑，反應前后
質(zhì)量和化學性質(zhì)不變
質(zhì)量和化學性質(zhì)不變
．
【實驗】用天平稱量0.2g鐵銹，取5mL5%的雙氧水于試管中，進行如下實驗：
填寫下表：
步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結果 結論
有氣泡冒出；帶火星的木條復燃．
鐵銹的質(zhì)量仍為0.2 g
鐵銹的質(zhì)量仍為0.2 g
 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；
猜想Ⅲ成立．
步驟①的目的是
與步驟③對比
與步驟③對比
；步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、
玻璃棒
玻璃棒
．
【拓展】要探究步驟⑤得到的固體的某一化學性質(zhì)，你設計的另一簡單的實驗是
取適量固體放于試管，然后倒入稀鹽酸，若固體溶解，溶液變?yōu)辄S色，說明氧化鐵與稀鹽酸可反應
取適量固體放于試管，然后倒入稀鹽酸，若固體溶解，溶液變?yōu)辄S色，說明氧化鐵與稀鹽酸可反應
（包括實驗操作、現(xiàn)象和結論）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖1是某同學用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的裝置圖，據(jù)此回答下列問題：
（1）寫出編號儀器的名稱：
a
試管
試管
  b
酒精燈
酒精燈
  c
鐵架臺
鐵架臺

d
導管
導管
  e
集氣瓶
集氣瓶
  f
水槽
水槽

（2）把裝置中的錯誤之處改正過來．
應在藥品的正下方加熱、導管伸入試管應少許、試管口應略向下傾斜、鐵夾應夾在距離試管口
1
3
處
應在藥品的正下方加熱、導管伸入試管應少許、試管口應略向下傾斜、鐵夾應夾在距離試管口
1
3
處

（3）這個反應的文字表達式為
氯酸鉀
二氧化錳
△
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
△
氯化鉀+氧氣

（4）根據(jù)氧氣的性質(zhì)，氧氣的收集還可以用
向上排空氣法
向上排空氣法
來收集，理由是
氧氣的密度大于空氣的密度
氧氣的密度大于空氣的密度
．
（5）若用如圖2所示，裝置收集氧氣，則應從
b
b
端通往氧氣．
（6）物質(zhì)的顏色是物質(zhì)的一個重要的物理性質(zhì)，同學們在學習中應加以足夠的重視，本實驗用到的兩種藥品的顏色分別是氯酸鉀是
白
白
色，二氧化錳是
黑
黑
色．
（7）改正后的上述裝置是一個典型而重要的氣體發(fā)生裝置，一般而言只要滿足下列兩個條件的氣體的發(fā)生就可用上述裝置．
（1）
反應物都是固體
反應物都是固體

（2）
反應需要加熱
反應需要加熱
．

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同步練習冊答案