發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表的科學家是( )
A. 道爾頓 B. 阿伏加德羅 C. 門捷列夫 D. 牛頓
科目:初中化學 來源: 題型:
生活和化學實驗中,人們經(jīng)常用到各種除濕劑(干燥劑)。
。1)生石灰:白色塊狀固體,吸水后發(fā)生反應的化學方程式為
。
(2)濃硫酸:無色粘稠液體,有吸水性,在化學實驗中常用它作干燥劑,但日常生活中卻很少用它作除濕劑。其原因是
(寫出一條即可)。
(3)還原鐵粉:灰色或黑色粉末,又稱“雙吸劑”,能夠吸收空氣中的水分和氧氣,常用于食品保鮮。檢驗使用一段時間后的“雙吸劑”是否仍有效的化學方法為
。
。4)燒堿:白色固體,能夠吸收空氣中的水分和二氧化碳,燒堿吸收二氧化碳的反應方程式為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
如右下圖所示,現(xiàn)有甲、乙、丙、X、Y、Z六種物質(zhì),其中連線兩端的甲、乙、丙溶液兩兩之間能發(fā)生反應;X、Y、Z之間只通過一步反應就能實現(xiàn)如箭頭所指方向的轉化。
(1)若Y為黑色固體氧化物,Z為藍色溶液,則Y的化學式為 ,
Z生成X的反應基本類型是 ;
(2)若甲為胃酸的主要成分,乙可改良酸性土壤;則乙與丙反應的化
學方程式可能為 ;
(3)若X、Y、Z三種物質(zhì)都是建筑材料,其中X可做干燥劑,則Y生成Z
的化學方程式為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下圖是實驗室制取某些常見氣體所使用的一些裝置和儀器。
(1)寫出實驗室制取氧氣的一個反應原理 ,用該方法制
取氧氣的發(fā)生裝置是 ,收集裝置可選擇 。
(2)實驗室制取二氧化碳,應選擇的發(fā)生裝置是 ,收集裝置是 。
欲收集滿一瓶二氧化碳氣體,需要用燃著的小木條放在集氣瓶口,若觀察到火焰熄滅,
則接下來應進行的操作是 。若火焰不熄滅,則說明
二氧化碳還沒有收集滿,應該繼續(xù)收集。
(3)F裝置的用途很廣,下列關于該裝置的用法正確的是 。
(將正確答案的序號填在橫線上)
A當裝置內(nèi)盛滿水,若收集氫氣,氣體從b通入 ,若收集氧氣,氣體從a通入。
B當裝置內(nèi)盛有一半的濃硫酸時,除去氫氣中的水蒸氣,氣體從b通入
C當裝置內(nèi)盛滿氧氣時,將裝置內(nèi)的氧氣排除來,水從a通入
D當裝置內(nèi)盛有一半的水時,觀察給病人輸氧氣的速率,a端連接氧氣鋼瓶,b端連接病人。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關生活常識的說法中,正確的是( )
A.用完后的廢電池應該集中回收處理
B.天然果汁中不含任何化學物質(zhì)
C.綠色食品是指顏色為綠色的食品
D.“白色污染”是指白色粉塵造成的污染
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科目:初中化學 來源: 題型:
右圖裝置常用來測定空氣中氧氣的含量。下列對該實驗的認識中正確的是( )
A. 紅磷燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
B. 燃燒匙中的紅磷可以換成細鐵絲
C. 該實驗可說明N2難溶于水
D. 紅磷的量不足會導致進入集氣瓶中水的體積大于1/5
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科目:初中化學 來源: 題型:
近年來部分大城市出現(xiàn)霧霾天氣。下列情況:①煤的燃燒;②工業(yè)廢氣的排放;
③動植物的呼吸;④汽車尾氣的排放。其中可能引起大氣污染的是( )
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
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科目:初中化學 來源: 題型:
建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學科特有的思維方式。下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中,錯誤的是( )
A.水通直流電分解,是因為水分子被破壞,形成新的分子
B.“酒香不怕巷子深”,說明了分子在不斷運動
C.一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質(zhì),是因為構成它們的分子不同
D.20mL水與 20mL酒精混合后體積小于40mL,是因為分子數(shù)目減少
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