某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.
(1)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的
 
%.現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還有氮?dú)猓?br />【查閱資料】鎂條可以在氮?dú)庵心苋紵a(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體.
(2)請(qǐng)算出氮化鎂(Mg3N2)中氮元素的化合價(jià)
 

(3請(qǐng)寫(xiě)出鎂條在氮?dú)庵心苋紵奈淖直磉_(dá)式
 
考點(diǎn):空氣組成的測(cè)定,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)氧氣約占空氣體積分?jǐn)?shù)的21%,而氮?dú)庹?8%,從而可判斷只消耗氧氣時(shí),氣體減少原體積的21%;而氣體減少達(dá)70%時(shí),大部分氣體被消耗,說(shuō)明減少的氣體已不完全為氧氣了,還應(yīng)消耗了占空氣78%的部分氮?dú)猓?br />(2)根據(jù)鎂元素在化合物中常顯+2價(jià),化合物中各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)為零原則來(lái)進(jìn)行計(jì)算;
(3)氮?dú)夂玩V在點(diǎn)燃條件下能生成氮化鎂.
解答:解:(1)由于氧氣只占空氣體積的21%,如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),瓶?jī)?nèi)氣體只能減少原體積的21%,所以進(jìn)入水的體積最多不超過(guò)其容積的21%;實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入瓶中水的體積達(dá)70%,說(shuō)明反應(yīng)消耗空氣的體積為70%,因此已不是僅消耗氧氣了,還應(yīng)消耗部分氮?dú)猓?br />(2)在化合物中,鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià),各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和,設(shè)氮元素的化合價(jià)為x
(+2)×3+2x=0,則x=-3;
(3)鎂條在氮?dú)庵腥紵奈淖直磉_(dá)式為:氮?dú)?鎂
點(diǎn)燃
氮化鎂.
故答案為:(1)21;(2)-3;(3)氮?dú)?鎂
點(diǎn)燃
氮化鎂.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)對(duì)空氣組成成分的認(rèn)識(shí),利用鎂的性質(zhì)及題中資料信息考查獲得信息解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“前不久,有媒體報(bào)道,太原一名14歲的中學(xué)生,吃完零食后將食品干燥劑放進(jìn)保溫杯了,隨后保溫杯發(fā)生爆炸,導(dǎo)致其雙眼嚴(yán)重受傷…”針對(duì)這則消息,化學(xué)小組的同學(xué)找來(lái)這種干燥劑(如圖)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究.按要求填空.
【探究一】干燥劑的成分是什么?
同學(xué)們閱讀干燥劑說(shuō)明,上面寫(xiě)著“干燥劑,主要成分為生石灰,不可食用、不可浸水、不可開(kāi)袋、不可玩耍”.則該物質(zhì)做干燥劑的化學(xué)原理是
 
(用化學(xué)方程式表示).
【探究二】保溫杯爆炸的原因是什么?
甲同學(xué)向燒杯中加入一定量的水,將干燥劑倒入水中,發(fā)現(xiàn)燒杯中的水開(kāi)始“沸騰”,并有白色的水蒸氣冒出.由此可知生石灰遇水后會(huì)
 
(選填“放熱”或“吸熱”).
結(jié)論:生石灰遇水放出大量的熱量,使保溫杯內(nèi)壓強(qiáng)增大引起爆炸,并且氫氧化鈣具有腐蝕性,導(dǎo)致眼睛受傷.
【探究三】乙同學(xué)對(duì)甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)后燒杯內(nèi)的混合物產(chǎn)生了興趣,并按下列步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):
①將燒杯中的混合物過(guò)濾,得到白色沉淀和濾液.過(guò)濾需要的儀器及用品是
 

②測(cè)定上述濾液的酸堿度,測(cè)定的方法是
 

【探究四】丙同學(xué)對(duì)上述乙同學(xué)過(guò)濾出的白色沉淀的成分提出了以下假設(shè):
假設(shè)1:Ca(OH)2和CaCO3的混合物;假設(shè)2:只有CaCO3;假設(shè)3:只有Ca(OH)2;
為了判斷幾種假設(shè)的合理性,該同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn),請(qǐng)你完成下列填空:
 實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
 ①取少量沉淀放在一支試管中,加少量水振蕩、靜置后,滴入酚酞溶液 
 
 假設(shè)2不成立
 ②
 
 
 
 假設(shè)3不成立
寫(xiě)出上述實(shí)驗(yàn)方案②中有關(guān)的化學(xué)方程式
 

【事件反思】同學(xué)們查閱資料發(fā)現(xiàn),硅膠是一種高微孔結(jié)構(gòu)的二氧化硅,無(wú)毒、無(wú)味、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,是一種安全綠色的干燥劑.因此同學(xué)們向有關(guān)部門(mén)建議用硅膠替代石灰做食品干燥劑.寫(xiě)出二氧化硅的化學(xué)式,并在化學(xué)式中標(biāo)出硅元素的化合價(jià)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水中常混有固體不可溶的雜質(zhì)而顯渾濁,我們可以采用
 
的方法來(lái)使它變得澄清,做該實(shí)驗(yàn)時(shí)用到了儀器及用品有漏斗,鐵架臺(tái),燒杯,濾紙等,還需要的玻璃儀器有
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

黃銅是銅和鋅的合金,可以用來(lái)制造機(jī)器、電器零件及日常用品.為了測(cè)定某黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取20g該樣品向其中加入一定量的10%的稀硫酸,恰好完全反應(yīng),產(chǎn)生氫氣0.2g.請(qǐng)解答以下問(wèn)題:
(1)黃銅屬于
 
材料,黃銅加入到稀硫酸中會(huì)看到的現(xiàn)象是:
 

(2)該黃銅樣品中含銅的質(zhì)量為
 
;
(3)求完全反應(yīng)時(shí)所加稀硫酸的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

硫酸鈉與碳酸鈉的固體混合物14.4g可以跟170g硫酸溶液恰好完全反應(yīng),同時(shí)生成4.4g氣體.試計(jì)算:
(1)反應(yīng)完畢所得溶液的質(zhì)量是多少?
(2)固體混合物中碳酸鈉的質(zhì)量是多少?
(3)反應(yīng)完畢所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器.工業(yè)上煉鐵的原理是利用一氧化碳和氧化鐵的反應(yīng).某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,
(1)寫(xiě)出CO還原Fe2O3的化學(xué)方程式
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)中盛澄清石灰水的試管中可觀察到的現(xiàn)象是
 
;
(3)右邊導(dǎo)氣管口放置點(diǎn)燃的酒精燈的目的是
 

(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)要先通入CO,把裝置中的空氣排盡后再加熱,目的是
 
;
(5)若玻璃管中固體質(zhì)量減輕1.6克,生成鐵的質(zhì)量是多少
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某學(xué)生用排水法收集的一瓶氣體,根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)推測(cè)該氣體可能具有哪些性質(zhì):
(1)
 

(2)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用下列序號(hào)填空:
(1)燒杯 (2)試管 (3)膠頭滴管 (4)燃燒匙(5)量筒,能直接加熱的儀器
 
;吸取或滴加少量液體的儀器
 
;取用6.8mL水的操作用
 
; 做紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)用_
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

最近,“鎘大米”成為公眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一.據(jù)了解,含鎘的大米對(duì)人的肝腎損害比較大.鎘(Cd)的原子序數(shù)為48,中子數(shù)為64,則鎘原子的質(zhì)子數(shù)為
 
; 鎘原子的相對(duì)原子質(zhì)量為
 

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