13．用化學(xué)用語(yǔ)填空
2個(gè)鎂離子2Mg2+3個(gè)氧分子3O2鋁元素Al．

分析 本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě)，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià)，才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類(lèi)題目

解答 解：（1）離子的表示方法，在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略．若表示多個(gè)該離子，就在其離子符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字，2個(gè)鎂離子表示為2Mg2+；
分子的表示方法，正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，3個(gè)氧分子表示為：3O2．
鋁元素表示為：Al；
故答案為：2Mg2+    3O2，Al

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較�。�

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．（1）請(qǐng)從C，H，O，S，Ca，Cl，Na，F(xiàn)e等8種元素中選擇恰當(dāng)?shù)脑兀秒x子符號(hào)或化學(xué)式填空：①碳酸鈉中的陰離子CO32-；②氯化鐵中的陽(yáng)離子Fe3+；③常用作干燥劑的一種氧化物CaO；④由四種元素組成的一種鹽NaHCO3；⑤燒堿NaOH；⑥燃燒煤排放出的易形成酸雨的氣體SO2．
（2）農(nóng)業(yè)上常用于改良酸性土壤的一種堿是熟石灰；中和胃酸過(guò)多可服用含有Mg（OH）2或Al（OH）3的藥物；用水鑒別NaOH、NaCl、CaCO3三種固體時(shí)，鑒別NaOH所依據(jù)的現(xiàn)象是溶解時(shí)放出熱量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某物質(zhì)的空氣中完全燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳和水，則下列關(guān)于該物質(zhì)的元素組成正確的是（　　）
A．只含碳元素、氫元素B．只含氫元素
C．含碳、氫元素，還可能含氧元素D．一定含氧元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．學(xué)習(xí)化學(xué)將使我們更好地認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題．
（1）洗潔精能除去油污，是因?yàn)橄礉嵕呷榛δ�，使油滴分散為�?xì)小的液滴被水沖掉．
（2）由于稀有氣體化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，因此常用作保護(hù)氣．
（3）生活中可通過(guò)簡(jiǎn)單的加熱煮沸方法來(lái)降低水的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的敘述中不正確的是（　�。�
A．在過(guò)氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用
B．如不使用催化劑，僅加熱氯酸鉀不會(huì)產(chǎn)生氧氣
C．用帶火星的木條放在瓶口，即可檢驗(yàn)一集氣瓶中是否充滿氧氣
D．實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和少量高錳酸鉀混合加熱，也可較快的制取氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．
（1）甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是MnO2和H2O2（填化學(xué)符號(hào)），MnO2固體在該反應(yīng)中起催化作用．
②除用排水法外，甲同學(xué)還可以選擇向上排空氣法法收集氧氣．
③實(shí)驗(yàn)前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放入水槽中，并打開(kāi)儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是檢查裝置的氣密性．
（2）乙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃條件下加熱制取O2，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑該反應(yīng)的基本類(lèi)型是分解反應(yīng)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
[提出猜想]猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：K2MnO4分解產(chǎn)生氧氣．
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想Ⅰ錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，并用實(shí)驗(yàn)的方法證明有氧氣生成，得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明是氧氣．
[拓展延伸]
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析，原因可能是生成物K2O 對(duì)K2MnO4分解產(chǎn)生影響．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證取等量的固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集氣體，收集一瓶氧氣，所用時(shí)間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系
[實(shí)驗(yàn)反思]
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識(shí)？必須通過(guò)認(rèn)真分析，用實(shí)驗(yàn)來(lái)加以證明．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．下列有關(guān)物質(zhì)用途：①人工降雨，②改良酸性土壤，③制肥皂和造紙，④醫(yī)療消毒劑，⑤蒸饅頭（去酸味）．
用序號(hào)表示：
（1）熟石灰②；（2）乙醇④；（3）干冰①；（4）苛性鈉③；（5）純堿⑤．
用化學(xué)方程式表示下列變化：
（6）電解水2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；
（7）服用含氫氧化鋁的藥物可治療胃酸過(guò)多3HCl+Al（OH）3═AlCl3+3H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．已知硝酸鉀10℃時(shí)溶解度為20g．向一定量溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為31.5%的HNO3溶液中加入溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為28%的KOH溶液至恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后溶液冷卻到10℃時(shí)析出晶體41.2g（不含結(jié)晶水）．試求：
（1）反應(yīng)冷卻到10℃時(shí)，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（2）KOH溶液的質(zhì)量是多少．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．（1）用化學(xué)用語(yǔ)填空
①2個(gè)磷原子2P，②氯化亞鐵FeCl2，③F-．
（2）如圖是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖，“●”和“○”分別表示不同的原子．
①反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入1個(gè)C微粒（選填序號(hào)）；
A．B．C．
②該反應(yīng)屬于化合 （填“分解”“化合”或“置換”）反應(yīng)；
③反應(yīng)前后三種粒子A．B．C．的個(gè)數(shù)比是2：1：2．

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