1.(1)用化學(xué)符號(hào)表示:2個(gè)氮原子2N.
(2)科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn),通過簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)可以將樹木纖維變成超級(jí)儲(chǔ)能裝置,如圖是該反應(yīng)的微觀示意圖.據(jù)圖得出:

①該圖表示反應(yīng)的基本類型是置換反應(yīng).
②寫出圖中你認(rèn)為是有機(jī)物的化學(xué)式CH4
③該反應(yīng)中X和Y的質(zhì)量比為9:17.

分析 (1)根據(jù)原子的表示方法分析回答;
(2)根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖,分析反應(yīng)物、生成物,寫出化學(xué)式、方程式,根據(jù)其意義分析判斷有關(guān)的問題.

解答 解:(1)2個(gè)氮原子的表示方法是在氮的元素符號(hào)的前邊加計(jì)量數(shù)“2”,符號(hào)為:2N;
(2)由反應(yīng)的微觀示意圖可知,該反應(yīng)是碳和氨氣在催化劑和高溫條件下反應(yīng)生成了氮?dú)夂图淄,反?yīng)的方程式是:3C+4NH3$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{高溫}$2N2+3CH4
①該圖表示的反應(yīng)是一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成了另一種單質(zhì)和另一種化合物,基本類型是置換反應(yīng).
②圖中W的化學(xué)式CH4,是含碳的化合物,屬于有機(jī)物.
③該反應(yīng)中X和Y的質(zhì)量比為(12×3):(17×4)=9:17.
故答為:(1)2N;(2)①置換反應(yīng);②CH4;③9:17.

點(diǎn)評(píng) 本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖,考查了微觀上對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.葡萄糖在人體內(nèi)發(fā)生氧化反應(yīng)生成的兩種物質(zhì)是二氧化碳和水.取62.5g含碳酸鈣80%的石灰石(雜質(zhì)不含鈣元素且不參加反應(yīng))高溫煅燒,一段時(shí)間后停止加熱,測(cè)得剩余固體中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%,則生成的二氧化碳質(zhì)量為12.5g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.鐵礦石冶煉成鐵是一個(gè)復(fù)雜的過程,如圖所示的煉鐵高爐中發(fā)生了許多化學(xué)反應(yīng),請(qǐng)回答下列有關(guān)問題.
(1)在煉鐵過程中焦炭的作用是提供熱量和產(chǎn)生還原劑一氧化碳,其中生成還原劑一氧化碳的化學(xué)方程式為CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.
(2)把赤鐵礦石轉(zhuǎn)化成鐵的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(3)出鐵口比出渣口低的原因是鐵水密度大于爐渣密度,且爐渣對(duì)鐵水起到了過濾的作用.
(4)在歷史上,銅被人類使用的時(shí)間早于鐵,你認(rèn)為其主要原因可能是銅的金屬活動(dòng)性順序比鐵弱,更容易被冶煉.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

9.A-H都是初中化學(xué)常見物質(zhì),其中A、B的組成元素相同,且常溫下都是無色液體;H是藍(lán)色沉淀,X、Y都是氧化物,Y常用作食品干燥劑,Z是紅色固體,它們之間有如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系,根據(jù)上述信息,回答下列問題:

(1)E的化學(xué)式CuO;
(2)反應(yīng)①的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)反應(yīng)②的化學(xué)方程式CaO+H2O=Ca(OH)2;
(4)反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式Ca(OH)2+CuSO4=Cu(OH)2↓+CaSO4
(5)整個(gè)轉(zhuǎn)化關(guān)系中沒有涉及到的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.某同學(xué)利用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)前止水夾K1、K2、K3均都已關(guān)閉.請(qǐng)回答下列問題.
(1)檢查裝置的氣密性:保持K1關(guān)閉,打開K2、K3,向B中加水浸沒下端導(dǎo)管口,用手捂住A瓶外壁,若B中導(dǎo)管口處有氣泡產(chǎn)生,說明A裝置的氣密性良好.同樣原理檢查裝置另一側(cè)的氣密性良好.
【實(shí)驗(yàn)一】制備氣體
Ⅰ.打開K1,用注射器向盛有鋅粒的A中注入稀硫酸,至液面浸沒下端導(dǎo)管口.
Ⅱ.在K1上方導(dǎo)管口收集氣體.
(2)A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;氣體收集完畢,在不拆卸裝置的情況下,將A中未反應(yīng)稀硫酸大部分轉(zhuǎn)移到B中的操作是打開k2,k3,關(guān)閉k1
【實(shí)驗(yàn)二】測(cè)定氣體含量
Ⅰ.先將B重裝滿水,然后再用注射器扎入膠塞向A(容積為300mL,里面是樂樂同學(xué)用排空氣法收集的二氧化碳?xì)怏w)中注入15mLNaOH溶液,充分振蕩.
Ⅱ.完全反應(yīng)后,打開止水夾K2、K3
(3)當(dāng)B中的液面不再發(fā)生變化時(shí),測(cè)得B中的水減少了135mL,則A中所收集的二氧化碳?xì)怏w的體積分?jǐn)?shù)為50%.
【拓展研究】用不同的方法各收集一瓶(相同體積)二氧化碳,實(shí)驗(yàn)抽樣數(shù)據(jù)記錄如表:
 實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)二 實(shí)驗(yàn)三 
 實(shí)驗(yàn)方法排水法收集二氧化碳 排空氣法集二氧化碳排空氣法集二氧化碳 
 CO2體積分?jǐn)?shù)(%) 91.169.5  61.9
說明:
①實(shí)驗(yàn)一、二用時(shí)相同;實(shí)驗(yàn)三是待到集氣瓶口火柴棒熄滅視為二氧化碳集滿瓶.
②二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)(純度)是根據(jù)相應(yīng)反應(yīng)、測(cè)試并進(jìn)行計(jì)算而得出的數(shù)據(jù).
(4)分析上面的數(shù)據(jù),你的一點(diǎn)新思考是可否用排水法收集二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.鐵及其化合物在生產(chǎn)生活中有重要的應(yīng)用.請(qǐng)回答下列問題:
(1)在盛有氧氣的集氣瓶中點(diǎn)燃細(xì)鐵絲,發(fā)生劇烈燃燒的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,為防止集氣瓶炸裂,常采取的措施是在集氣瓶底部加入適量的水,或鋪一層細(xì)沙.
(2)已知鐵能與氯化鐵反應(yīng)生成氯化亞鐵.將銹鐵釘(主要成分為氧化鐵)放入鹽酸中,充分反應(yīng)后有鐵剩余且有氣體生成,寫出發(fā)生置換反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+2HCl═FeCl2+H2↑,溶液中的金屬離子是Fe2+(用符號(hào)表示).
 (3)礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)量是有限的,而且是不能再生的,要對(duì)現(xiàn)有的金屬資源進(jìn)行保護(hù)性開采.下列不符合鐵資源保護(hù)有效途徑的是C(填字母).
A.回收利用廢舊鋼鐵材料
B.研制新型高性能塑料替代鐵制造某些機(jī)器配件
C.為加快城市建設(shè),要加快鐵礦的開采進(jìn)度
D.在鐵制品表面涂油或刷漆,防止鐵制品腐蝕.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用化學(xué)的語言描述物質(zhì)世界,請(qǐng)?zhí)顚懭绫恚?br />
化學(xué)符號(hào)7NFe2O3C6H12O6NO3-
表示意義7個(gè)氮原子赤鐵礦的主要成分葡糖糖硝酸銨中的陰離子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.下列生活用品所使用的主要材料屬于有機(jī)合成材料的是( 。
A.純棉圍巾B.塑料保鮮膜C.不銹鋼剪刀D.陶瓷碗

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.為探究實(shí)驗(yàn)室廢液的綜合利用,省實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)興趣小組完成了以下實(shí)驗(yàn).

(1)X為鐵;加入Y時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑.
(2)溶液乙中溶質(zhì)的質(zhì)量>(填“>”、“<”或“=”)廢液樣品中的硫酸亞鐵.

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同步練習(xí)冊(cè)答案