宏觀、微觀和符號(hào)是化學(xué)學(xué)習(xí)的三重特征.宏觀與微觀相聯(lián)系的思想是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要思維方式.
(1)用化學(xué)符號(hào)來表示:3個(gè)氫原子
 
;2個(gè)鈉離子
 

(2)塑料保鮮膜不宜包裝熱的油炸食品,因?yàn)楦邷貢r(shí)保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進(jìn)入食品中.從微觀角度解釋其原因是
 

(3)若分別用精英家教網(wǎng)精英家教網(wǎng)代表兩種不同元素的原子.這兩種元素分別組成的單質(zhì)在點(diǎn)燃條件下發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下.精英家教網(wǎng)
若用A代表精英家教網(wǎng)、B代表精英家教網(wǎng),請(qǐng)用A、B表示該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
分析:(1)根據(jù)元素符號(hào)可以表示一個(gè)原子,進(jìn)行解答;
根據(jù)離子符號(hào)的表示方法:在元素符號(hào)的右上角,先寫數(shù)字,再寫正負(fù)號(hào),進(jìn)行解答;
(2)分子在不斷的運(yùn)動(dòng),溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越激烈進(jìn)行分析解答;
(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的分子北破壞成原子,原子又重新組合成新的生成物的分子,進(jìn)行解答.
解答:解:(1)根據(jù)元素符號(hào)可以表示一個(gè)原子,因此3個(gè)氫原子表示3H;
根據(jù)離子符號(hào)的表示方法:在元素符號(hào)的右上角,先寫數(shù)字,再寫正負(fù)號(hào),因此2個(gè)鈉離子表示為:2Na+;
故答案為:3H;2Na+;
(2)分子在不斷的運(yùn)動(dòng),溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越激烈,因此保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進(jìn)入食品中.
原因:溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越激烈,所以增塑劑更容易出來;另外增塑劑一般是容易溶于油脂的,所以一般不包裝油炸食品;
故答案為:溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越激烈,所以增塑劑更容易出來;另外增塑劑一般是容易溶于油脂的,所以一般不包裝油炸食品;
(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的分子北破壞成原子,原子又重新組合成新的生成物的分子,依據(jù)圖示A、B表示該反應(yīng)的化學(xué)方程式:A2+B2
 點(diǎn)燃 
.
 
2AB.
故答案為; A2+B2
 點(diǎn)燃 
.
 
2AB.
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)原子表示法,離子表示法的了解掌握,應(yīng)用分子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析解題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn).
(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生.
①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為
Mg3N2
Mg3N2

②寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+2Mg
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
CO2+2Mg
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C

(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子.某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下.
請(qǐng)回答下列問題.
①屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)
A2、B2
A2、B2

中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的
質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))
質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))

③該反應(yīng)前后一定不變的是
abd
abd
(填序號(hào)).
a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量
(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì) A B C D
反應(yīng)前質(zhì)量 (g) 20 2 22 1
反應(yīng)后質(zhì)量(g) x 2 14 24
若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為
2:1
2:1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳

單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生。

①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為     。

②寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式______________。

(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子。某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下。

 

 

請(qǐng)回答下列問題。

①屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)           。

 中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的          。③該反應(yīng)前后一定不變的是             (填序號(hào))。

a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量

(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:

 

物質(zhì)

A

B

C

D

反應(yīng)前質(zhì)量 (g)

20

2

22

1

反應(yīng)后質(zhì)量(g)

x

2

14

24

 

若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為____________。

 

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科目:初中化學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年北京市房山區(qū)九年級(jí)第一學(xué)期終結(jié)性檢測(cè)化學(xué)試卷 題型:填空題

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。
(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳
單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生。
①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為    
②寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式______________。
(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子。某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下。

請(qǐng)回答下列問題。
①屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)          。
 中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的         。③該反應(yīng)前后一定不變的是             (填序號(hào))。
a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量
(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:

物質(zhì)
A
B
C
D
反應(yīng)前質(zhì)量 (g)
20
2
22
1
反應(yīng)后質(zhì)量(g)
x
2
14
24
 
若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為____________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生。

     ①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為    

     ②寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式______________。

(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子。某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下。

反應(yīng)物

反應(yīng)物

生成物

      請(qǐng)回答下列問題。

   ① 屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)               。

中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含的             

③ 該反應(yīng)前后一定不變的是              (填序號(hào))。

a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量

(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:

物質(zhì)

A

B

C

D

反應(yīng)前質(zhì)量 (g)

20

2

22

1

反應(yīng)后質(zhì)量(g)

x

2

14

24

若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為___。

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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年福建省龍巖市永定縣坎市中學(xué)九年級(jí)(上)期末化學(xué)模擬試卷(一)(解析版) 題型:填空題

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn).
(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生.
①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為   
②寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式   
(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子.某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下.
請(qǐng)回答下列問題.
①屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)   
中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的   
③該反應(yīng)前后一定不變的是    (填序號(hào)).
a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量
(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì)ABCD
反應(yīng)前質(zhì)量 (g)202221
反應(yīng)后質(zhì)量(g)x21424
若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為   

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