下圖為某反應(yīng)的微觀模擬示意圖。從圖中獲得的有關(guān)信息不正確的是（    ）

A．分子間存在一定的間隙

B．該化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)

C．原子是化學(xué)變化中的最小粒子

D．化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減

 

【答案】

B

【解析】A、圖示表明，在化學(xué)反應(yīng)前后的圖片中分子間都存在一定的間隙；故A正確；

B、反應(yīng)前的分子構(gòu)成不同，說明為兩種物質(zhì)參加反應(yīng)；反應(yīng)后生成的2個分子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的分子，說明反應(yīng)生成一種物質(zhì)；因此，該反應(yīng)為兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化合反應(yīng)，故B不正確；

C、反應(yīng)前后的中間圖片為分子分解出的原子，此圖表明化學(xué)變化中分子可以分成原子，原子沒有再分，說明原子是化學(xué)變化中的最小粒子，故C正確；

D、通過對化學(xué)反應(yīng)前后原子數(shù)量的分析可知：化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)量及種類沒有變化；故D正確；

故選B．

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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（2013?錦州一模）在“宏觀、微觀、符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，請回答下列問題：
（1）生成的單質(zhì)與化合物分子的個數(shù)比為
1：4
1：4
；
（2）根據(jù)上述示意圖，請從微觀角度描述化學(xué)變化的實質(zhì)是
分子分成原子，原子再重新組合成新的分子
分子分成原子，原子再重新組合成新的分子
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?通州區(qū)一模）圖為某反應(yīng)的微觀粒子示意圖，其中的不同色彩小球代表不同的原子．下列各反應(yīng)中，與下圖所示反應(yīng)類型相符合的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?長寧區(qū)一模）質(zhì)量守恒定律的定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展具有重大意義．
（1）下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖，“”和“”分別表示兩種不同的原子：

由微粒甲“”聚集成的物質(zhì)
可能
可能
（填“可能”或“不可能”）是氧化物，參加反應(yīng)的甲、乙兩種反應(yīng)物分子的個數(shù)比為
2：1
2：1
，此反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
化合
化合
，任舉一例符合此反應(yīng)類型的化學(xué)方程式
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
．
（2）把m1g鎂帶放在空氣中完全燃燒，通過計算可知，生成氧化鎂m2g（只考慮與氧氣的反應(yīng)，下同），則m1
小于
小于
m2（填大于或小于或等于）．小嘉同學(xué)在做該實驗時，觀察到耀眼的白光，冒出大量白煙，稱量無誤時，發(fā)現(xiàn)m1＞m2，
其原因可能是
部分生成物以白煙的形式擴散到空氣中（或坩堝鉗上粘有一部分生成物），稱得的生成物質(zhì)量偏小
部分生成物以白煙的形式擴散到空氣中（或坩堝鉗上粘有一部分生成物），稱得的生成物質(zhì)量偏小
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2011年北京市東城區(qū)中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：填空題

（2011?東城區(qū)一模）構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間的關(guān)系如右圖所示．

（1）甲是．
（2）氧氣、汞和氯化鈉3種物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的是．
（3）某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為．
①當(dāng)a=時，該粒子是原子；②當(dāng)a=11時，該粒子的符號為．
（4）如右圖所示，將滴有石蕊溶液的濾紙放入試管中，試  管口放置一浸有濃鹽酸的棉花，可觀察到的現(xiàn)象是，此現(xiàn)象說明分子具有的性質(zhì)是．
（5）下圖為某反應(yīng)的部分微觀示意圖，其中不同的球代表不同元素的原子．請畫出X分子的微觀示意圖：．

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科目：初中化學(xué) 來源：2011年江蘇省南京市高淳縣中考化學(xué)二模試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011?高淳縣二模）下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，其中不同的球代表不同元素的原子．下列說法正確的是（ ）

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