2.結合圖所示實驗裝置,回答下列問題:

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,應選用A裝置做氣體發(fā)生裝置(填字母),其反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,則選用的氣體發(fā)生裝置為B(填字母),其反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)通過查閱資料得知:
①實驗室可用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣;
②一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易發(fā)生下列反應:2NO+O2=2NO2
那么在實驗室里制取氨氣應選擇的氣體發(fā)生裝置為A(填字母);收集一氧化氮氣體應選擇的裝置是C(填字母).

分析 制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實驗室可用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣,因此需要加熱;一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易發(fā)生下列反應:2NO+O2=2NO2,因此一氧化氮只能用排水法收集.

解答 解:(1)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,要注意配平;過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,要注意配平;故答案為:A;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;B;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)實驗室可用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣,因此需要加熱;一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易發(fā)生下列反應:2NO+O2=2NO2,因此一氧化氮只能用排水法收集;故答案為:A;C;

點評 本考點主要考查了氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.PM2.5是粒徑在2.5微米以下的細顆粒物,直徑相當于人類頭發(fā)的$\frac{1}{10}$大小,不易被阻擋.被吸入人體后會直接進入支氣管,干擾肺部的氣體交換,引發(fā)包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病.國內(nèi)首家生產(chǎn)出一體式PM2.5測量儀的公司曾在一個50立方米的房子內(nèi)做過實驗,沒點煙前PM2.5數(shù)值是198毫克/立方,點燃一支香煙,數(shù)值在1分鐘內(nèi)瞬間上升到685毫克/立方,兩支香煙是1394毫克/立方,其中90%來源于二手煙中的微顆粒物.抽空多去野外走一走,那里的PM2.5值很低.
(1)PM2.5其實就是我國計入空氣首要污染物的D(填字母序號);
A.氮氧化物  B.二氧化硫  C.一氧化碳  D.可吸入顆粒物
(2)頻發(fā)的霧霾天氣催熱了防PM2.5專用口罩的網(wǎng)上銷售,醫(yī)生指導晨練愛好者灰霾天最好待在家里,若要外出必須戴好口罩.常用的三種口罩過濾孔徑如下:①普通16層紗布口罩在100微米左右;②單層無紡布口罩在10微米左右;③N95專業(yè)口罩在0.1微米左右.則選擇更有效的口罩是③(填序號);
(3)佩戴防PM2.5專用口罩使用了活性炭,這是利用了活性炭的吸附作用.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.元素周期表是我們學習和研究化學的重要工具,它的內(nèi)容十分豐富.

(1)從表中可查出硅元素的相對原子質量為28.09.11號元素的核電荷數(shù)11.
(2)請寫出8號元素的元素符號O13號元素的元素符號Al.
(3)通過分析,同一橫行元素之間的排列有一定的規(guī)律從左至右原子序數(shù)依次遞增(或同一橫行從左到右,各元素原子的電子層數(shù)相同等)
(4)如圖是幾種微粒結構示意圖,其中具有相似的化學性質的是②③(填序號)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.請用化學用語填空:
①水分子H2O;  ②2個氫原子2H;
③鈉離子Na+;  ④氦氣He.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.取12.5g石灰石樣品(假設雜質既不溶于水,也不與其它物質反應),向其中加入50g一定溶質質量分數(shù)的稀鹽酸,恰好完全反應,過濾得濾液55.6g.該樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)為 ( 。
A.85%B.80%C.75%D.70%

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.空氣是一種寶貴的自然資源.下列有關說法中不正確的是( 。
A.空氣中由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質組成的混合物
B.法國化學家拉瓦錫研究了空氣的成分,并得出氧氣約占空氣總體積$\frac{4}{5}$的結論
C.氮氣是制造硝酸和氮肥的重要原料
D.稀有氣體都沒有顏色、沒有氣味,在通電時能發(fā)出不同顏色的光

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.要除去氮氣中的氧氣,從而得到純凈的氮氣,可選用的物質是( 。
A.木炭B.石蠟C.鐵絲D.銅絲

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.某校化學興趣小組的同學在探究金屬的化學性質時,發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應.那么,銅與濃硫酸能否發(fā)生反應呢?他們設計了如圖所示裝置進行探究.
【猜想與假設】
①在常溫下能反應
②常溫下不能反應,但在加熱條件下可以反應
③常溫下不反應,在加熱條件下也不能反應
【查閱資料】
(1)SO2和CO2相似,都能和NaOH等堿溶液反應生成鹽和水.
(2)SO2能使紅色的品紅溶液褪色,加熱,又能恢復原來的紅色.
【實驗與事實】
操作①將一小塊銅片放入試管中,加入足量濃硫酸,無明顯現(xiàn)象;
操作②加熱該試管,銅片上有氣泡,產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體;將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中,品紅溶液腿色,加熱,溶液又恢復為紅色.
操作③停止加熱,將試管中的殘液慢慢倒入水中,溶液呈藍色.
【分析與思考】
(1)同學認為,由以上探究可知:猜想②(填序號)是正確的.
(2)同學認為,經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO2,操作③中溶液呈藍色可知生成了CuSO4,所以銅和濃硫酸在加熱條件下反應的產(chǎn)物只有這兩者.
(3)同學認為,在實驗裝置中,“蘸有濃堿液棉花”的作用是吸收SO2
請寫出該反應的化學方程式:Cu+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+2H2O+SO2↑.
【反思與評價】
(4)在【分析與思考】(2)中對產(chǎn)物只是對產(chǎn)物只是SO2 和CuSO4 的判斷是否準確?
否(填“是”或“否”),其理由是反應物中有氫元素,但二氧化硫和硫酸銅中都不含氫元素.
(5)操作③中,從安全角度考慮不可以(填“可以”或“不可以”)將水倒入殘液中,其理由是殘液中含有濃硫酸,若將水倒入殘液中,濃硫酸溶于水放出大量的熱,會使溶液飛濺.
【拓展與應用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識,該興趣小組的同學設計了兩個制取硫酸銅的實驗方案:
①①Cu$→_{△}^{濃硫酸}$CuSO4
②Cu$\stackrel{△}{→}$CuO$\stackrel{H_{2}SO_{4}}{→}$CuSO4
(6)經(jīng)過對兩種方案的討論、對比,同學們認為方案②具有的優(yōu)點有BCD(填序號).
A.提高銅的利用率
B.提高硫酸的利用率
C.不產(chǎn)生SO2
D.安全性好
【實驗結論】
(7)濃硫酸與銅加熱時能反應,而稀硫酸與銅即使加熱也不能反應,由此說明:物質的化學性質除了與物質本身的性質有關,還可能和溶液中溶質的濃度有關.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.節(jié)假日或雙休日,和全家老少去郊游并野炊一把實為一大快事.然而,在野炊的情趣之中,如果遇到下面一些問題,你知道該怎么處理嗎?對遇到的一些現(xiàn)象,你能解釋其中的原因嗎?
(1)在火堆上懸掛野炊鍋時,應調節(jié)野炊鍋到合適的高度.你覺得原因可能是便于用外焰加熱;
(2)菜譜:米飯、烤火腿、紅燒兔肉、鯽魚湯,從營養(yǎng)角度來看,你準備再添-道菜是涼拌黃瓜
(3)若不小心被螞蟻刺了(螞蟻能分泌蟻酸),下列物質可用于涂抹以減輕疼痛的是C.(填字母)
A.食醋            B.食鹽水       C.肥皂水        D.石灰水.

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