、CO生成；乙認(rèn)為有
、CO、
生成；丙認(rèn)為除有
、CO、
生成外，可能還有其他的含碳化合物生成．
（1）探究小組組長丁認(rèn)為三位同學(xué)的猜想均存在其合理性，請你從原子——分子論的觀點解釋他們猜想的合理性．_____________________________________________．
（2）乙同學(xué)為了證明他的猜想是正確的，設(shè)計了如下實驗，實驗裝置圖如下：
請運用你所學(xué)到的化學(xué)知識評價乙同學(xué)設(shè)計的實驗原理的合理性：________________
__________________________________________________________．
| 答案：（1）化學(xué)反應(yīng)前后元素種類沒有改變，原子個數(shù)沒有增減。但反應(yīng)后的生成物是否存在，必須用實驗進(jìn)一步探究驗證。 提示： 
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型： 在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)，對其反應(yīng)后的生成物，探究小組同學(xué)作了如下探究： （1）猜想與假設(shè) 甲認(rèn)為有H2、CO生成；乙認(rèn)為有H2、CO、CO2生成； 丙認(rèn)為除有H2、CO、CO2外，可能還有N2生成． 探究小組組長丁認(rèn)為丙同學(xué)的猜想不合理，丁同學(xué)做出判斷的理論依據(jù)是 （2）設(shè)計實驗 甲乙同學(xué)為了證明他們的猜想是正確的，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置： （提示：無水硫酸銅遇到水變藍(lán)色．）  ①A中澄清石灰水變渾濁，說明混合氣體中含有 ②證明混合氣體中含有H2，相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象是 ③證明混合氣體中含有CO，相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象是 （3）反思與評價 ①寫出符合甲同學(xué)猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ②丁同學(xué)認(rèn)為此設(shè)計不夠合理，如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內(nèi)裝 查看答案和解析>> 科目：初中化學(xué) 來源： 題型： 在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)，對其反應(yīng)后的生成物，探究小組同學(xué)作了如下探究： （1）猜想與假設(shè) 甲認(rèn)為有H2、CO生成； 乙認(rèn)為有H2、CO、CO2生成； 丙認(rèn)為除有H2、CO、CO2外，可能還有N2生成． 探究小組組長丁認(rèn)為丙同學(xué)的猜想不合理，丁同學(xué)做出判斷的理論依據(jù)是 （2）設(shè)計與實驗 甲乙同學(xué)為了證明他們的猜想是正確的，設(shè)計了如如圖所示的實驗裝置： （提示：無水硫酸銅遇到水變藍(lán)色，H2和CuO反應(yīng)生成Cu和H2O，CO與CuO反應(yīng)的原理與工業(yè)煉鐵的反應(yīng)原理相似．） ①證明混合氣體中含有H2，相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象是 ②證明混合氣體中含有CO，相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象是 ③證明混合氣體中含有CO2，相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象是 （3）理論與思考 ①寫出符合甲同學(xué)猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ②丁同學(xué)認(rèn)為此設(shè)計不夠合理，如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內(nèi)裝 查看答案和解析>> 科目：初中化學(xué) 來源： 題型： （2005?新疆）在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣反應(yīng)，對其反應(yīng)后的生成物化學(xué)小組的同學(xué)提出了可能生成氫氣，一氧化碳和二氧化碳的猜想，為了驗證這種猜想設(shè)計了如下裝置．  請回答下列問題 （1）A瓶中溶液變渾濁說明 混合氣體中有CO2氣體 混合氣體中有CO2氣體 ；B瓶中溶液不渾濁說明CO2已被A瓶全部吸收 CO2已被A瓶全部吸收 ．（2）當(dāng)C中玻璃管中出現(xiàn)紅色后，D中u型管中物質(zhì)變藍(lán)是因為白色無水硫酸銅遇水變成藍(lán)色硫酸銅晶體，但這一現(xiàn)象不能說明生成物中有氫氣，原因是 氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣 氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣 （3）E瓶中溶液變渾濁說明 還原后生成了CO2，說明原混合氣體中有CO 還原后生成了CO2，說明原混合氣體中有CO ．（4）尾氣排放到空氣中會造成朽染，改進(jìn)的方法是 用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉（或其他合理方法均可） 用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉（或其他合理方法均可） ．查看答案和解析>> 科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解 （2004?黃岡）在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)，對其反應(yīng)后的生成物，甲、乙、丙三位同學(xué)作了如下猜想：甲認(rèn)為有H2、CO生成；乙認(rèn)為有H2、CO、CO2生成；丙認(rèn)為除有H2、CO、CO2外，可能還有其它的含碳化合物生成． （1）探究小組組長丁認(rèn)為三位同學(xué)的猜想均存在其合理性，請你從原子--分子論的觀點解釋他們猜想的合理性． 化學(xué)反應(yīng)前后元素種類沒有改變，原子個數(shù)沒有增減．但反應(yīng)后的生成物是否存在，必須用實驗進(jìn)一步探究驗證 化學(xué)反應(yīng)前后元素種類沒有改變，原子個數(shù)沒有增減．但反應(yīng)后的生成物是否存在，必須用實驗進(jìn)一步探究驗證 ．（2）乙同學(xué)為了證明他的猜想是正確的，設(shè)計了如下實驗，實驗裝置圖如下：  請運用你所學(xué)到的化學(xué)知識評價乙同學(xué)設(shè)計的實驗原理的合理性： ①觀察A中澄清石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO2；②觀察C中灼熱的氧化銅和D中的無水硫酸銅的變化情況可檢驗混合氣中是否有H2；③觀察C中灼熱的氧化銅和E中澄清的石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO；故乙同學(xué)設(shè)計的探究實驗原理是合理的 ①觀察A中澄清石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO2；②觀察C中灼熱的氧化銅和D中的無水硫酸銅的變化情況可檢驗混合氣中是否有H2；③觀察C中灼熱的氧化銅和E中澄清的石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO；故乙同學(xué)設(shè)計的探究實驗原理是合理的 ．查看答案和解析>> 科目：初中化學(xué) 來源： 題型： 在高溫下赤熱的焦炭能與水反應(yīng)，對其反應(yīng)后的生成物化學(xué)小組的同學(xué)提出了“可能生成氫氣、一氧化碳和二氧化碳”的猜想，為了驗證這種猜想設(shè)計了如下裝置．  請根據(jù)以下實驗現(xiàn)象作出合理判斷： （1）A瓶中溶液變渾濁說明 混合氣體中有CO2氣體 混合氣體中有CO2氣體 ；（2）B瓶中溶液不變渾濁說明 CO2已被A瓶全部吸收 CO2已被A瓶全部吸收 ．（3）C中玻璃管內(nèi)出現(xiàn)紅色，且D中U形管內(nèi)物質(zhì)變藍(lán)，但是這些現(xiàn)象并不能說明生成物中有氫氣，原因是 氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣 氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣 ．（4）E瓶中溶液變渾濁說明 生成物中含有CO 生成物中含有CO ．（5）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象確定，赤熱的焦炭與水反應(yīng)的生成物中一定存在 CO2、CO CO2、CO ，其中一定發(fā)生了的某一反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O或CuO+CO
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O或CuO+CO ．
（6）該實驗可能對環(huán)境有污染，針對性的改進(jìn)方法是 用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉 用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉 ．查看答案和解析>> 同步練習(xí)冊答案 湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū) 違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com版權(quán)聲明：本站所有文章，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，著作權(quán)及版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載無意侵犯版權(quán)，如有侵權(quán)，請作者速來函告知，我們將盡快處理，聯(lián)系qq：3310059649。 ICP備案序號: 滬ICP備07509807號-10 鄂公網(wǎng)安備42018502000812號 |
