(2005?黃浦區(qū))化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)除了觀察和記錄外,也需要從分子、原子角度進(jìn)行想象和分析,這就產(chǎn)生了用模型來模擬化學(xué)變化.我們用   和 分別代表兩種不同元素的原子,該元素組成的單質(zhì)在一定的條件下能發(fā)生以下反應(yīng).已知 的相對(duì)原子質(zhì)量是 的3倍,取等質(zhì)量兩種單質(zhì)混合.反應(yīng)前后的模擬模型如圖:
(1)反應(yīng)前后○和●的原子個(gè)數(shù)比是
1:3
1:3

(2)該反應(yīng)后生成物中○和●的原子個(gè)數(shù)比是
1:2
1:2
分析:(1)根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量、元素質(zhì)量及原子個(gè)數(shù)三者間的關(guān)系,計(jì)算等質(zhì)量兩種單質(zhì)所含原子個(gè)數(shù)比;
(2)可根據(jù)生成物分子構(gòu)成進(jìn)行判斷分析;
解答:解:依據(jù)質(zhì)量守恒定律中原子的種類與個(gè)數(shù)不變的原理可對(duì)反應(yīng)的圖示做如下改動(dòng):
(1)取等質(zhì)量兩種單質(zhì)混合設(shè)均為m,而○的相對(duì)原子質(zhì)量是●的3倍,則等質(zhì)量的兩種單質(zhì)中○和●的原子個(gè)數(shù)比=
m
3
m
1
=1:3;跟據(jù)質(zhì)量守恒定律可知化學(xué)變化前后原子種類、個(gè)數(shù)不變,因此反應(yīng)前后○和●的原子個(gè)數(shù)比也是1:3;
(2)由圖示可知:反應(yīng)后生成的新的分子是由一個(gè)和兩個(gè)構(gòu)成的,所以生成物中兩者的個(gè)數(shù)比是1:2;
故答案為:(1)1:3(2))1:2
點(diǎn)評(píng):根據(jù)微觀示意圖,明確反應(yīng)前后分子的構(gòu)成、種類及個(gè)數(shù),根據(jù)微觀與宏觀的對(duì)應(yīng)關(guān)系,可以達(dá)到對(duì)所發(fā)生反應(yīng)的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2005?黃浦區(qū))根據(jù)要求寫出化學(xué)符號(hào):
(1)干冰與冰共有的元素:
O
O
;(2)空氣中含量最多的氣體:
N2
N2

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2005?黃浦區(qū))用I2O5可以測定空氣污染的程度,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)為I2O5+5CO→I2+5CO2,其中氧化劑是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2005?黃浦區(qū))去年,我國某地區(qū)化工廠發(fā)生氯氣(Cl2)泄漏和三氯化氮(NCl3)爆炸的事件,造成重大損失.從化學(xué)角度看,不符合科學(xué)性的說法是(  )

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2005?黃浦區(qū))石灰石是-種用途廣泛的礦產(chǎn).請你合理利用石灰石的性質(zhì)判斷其用途.
(A)比較堅(jiān)硬、難溶于水(B)高溫下可分解(C)與稀鹽酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)
(1)作建筑物的地基是利用
A
A
;工業(yè)獲取二氧化碳是利用
B
B
.(填A(yù)、B、C)
(2)石灰石與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)選用以如圖
B
B
裝置(填A(yù)、B、C),收集產(chǎn)生的氣體應(yīng)選用如圖
D
D
裝置(填A(yù)、B、C).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2005?黃浦區(qū))生鐵與鋼的主要區(qū)別是含碳量不同:生鐵含碳約2%~4%,鋼含碳約0.03%~0.2%.在古代,人們把高溫下燒紅的鐵反復(fù)捶打,最終使生鐵轉(zhuǎn)化為鋼,這也是“百煉成鋼”的來歷.請你寫出上述轉(zhuǎn)變過程中最關(guān)鍵一步反應(yīng)的化學(xué)方程式:
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案