(1)如圖1是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線. 回答下列問題:

①當(dāng)溫度為
 
℃時,甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度相等;
②30℃時,30g甲物質(zhì)加入到50g水中充分?jǐn)嚢瑁苄纬?0g溶液嗎?
 
(填“能”或“不能”);此時所得溶液中甲物質(zhì)的質(zhì)量為
 
g.
(2)海水中含有豐富的化學(xué)資源,從海水中可以得到食鹽也可以制得純堿.工業(yè)上采用氨堿法制純堿的流程圖如圖2:在上述轉(zhuǎn)化過程②中,通入的氣體是
 
(填化學(xué)式).在上述轉(zhuǎn)化過程①②③中,所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是
 
(填反應(yīng)順序標(biāo)號).
考點:固體溶解度曲線及其作用,純堿的制取,反應(yīng)類型的判定
專題:溶液、濁液與溶解度,常見的鹽 化學(xué)肥料
分析:(1)①溶解度曲線的交點表示該溫度下兩物質(zhì)的溶解度相等;
②根據(jù)溶解度曲線可知某溫度下物質(zhì)的溶解度,并據(jù)溶解度的概念分析解答;
(2)初中階段學(xué)習(xí)了四種基本反應(yīng)類型:化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng).化合反應(yīng)是指有兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng);分解反應(yīng)是指有一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng);有一種單質(zhì)和一種化合物生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫置換反應(yīng);兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫做復(fù)分解反應(yīng).
解答:解:
(1)①觀察圖示可知:當(dāng)溫度為20℃時,甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度相等;
②30℃時,甲物質(zhì)的溶解度是30g;在該溫度下,30g甲固體加入到50g水中,充分溶解并恢復(fù)到原溫度后最多溶解15g,故得到溶液的質(zhì)量為65g;
(2)工業(yè)上采用氨堿法制純堿的流程圖如圖2:在上述轉(zhuǎn)化過程②中,通入的氣體是 CO2.在上述轉(zhuǎn)化過程①②③中,因為2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2↑,所以發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)“一變多”特點的是 ③.
故答案為:
(1)①20;②不能; 15;(2)CO2;③
點評:本考點了解溶解度曲線的意義并會運用解答相關(guān)問題是解決問題的關(guān)鍵.還考查了化學(xué)基本反應(yīng)類型,可以根據(jù)反應(yīng)類型的特點來判斷,如“多變一”屬于化合反應(yīng),“一變多”屬于分解反應(yīng)等.基本反應(yīng)類型是中考的重要考點之一,一定要認(rèn)真把握.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化中不是化學(xué)變化的是(  )
A、酒精燃燒B、食物腐敗
C、蠟燭熔化D、鋼鐵生銹

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


(1)寫出編號①和②儀器的名稱:①
 
 

(2)實驗室用KMn04制O2時,應(yīng)選用
 
做氣體發(fā)生裝置.已知MnO2固體和濃鹽酸混合共熱可制得氯氣(Cl2),則應(yīng)選用
 
做氣體發(fā)生裝置.
(3)有一名同學(xué)欲用F裝置收集O2,則O2應(yīng)從導(dǎo)管口
 
通入;另有一名同學(xué)欲用G裝置收集O2,則O2應(yīng)從導(dǎo)管口
 
通入.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組的三位同學(xué)為測定鍍鋅鐵皮的鋅鍍層的厚度,提出了各自的設(shè)計方案.(忽略鋅鍍層的氧化)
(1)甲同學(xué)的方案是先用鹽酸將鍍鋅鐵皮表面的鋅反應(yīng)掉,通過差量計算出鋅的質(zhì)量,然后再由鋅的密度算出鋅層的體積,最后由體積除以鍍鋅鐵皮的面積計算得到鋅層的厚度.在實際操作中,甲同學(xué)的方案存在一個很大的問題是
 

(2)乙同學(xué)是通過查閱資料,知道Zn(OH)2既可以與酸也可與堿反應(yīng),于是設(shè)計了如圖1方案:

配制5%的鹽酸1L (ρ=1.025g/cm3 ),需取用36.5%(ρ=1.181g/cm3)的鹽酸
 
mL(保留一位小數(shù)).配制過程中用到的玻璃儀器,除燒杯外,還有
 
.步驟③的操作是
 

若使用的鍍鋅鐵皮的質(zhì)量為28.156g,最后稱得灼燒后固體的質(zhì)量為40.000g,鍍鋅鐵皮的長5.10cm,寬5.00cm,鋅的密度為7.14g/cm3,則鋅層的厚度為
 

(3)丙同學(xué)的方案是通過圖2所示裝置,測量鍍鋅鐵皮與強酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的質(zhì)量來計算鋅層的厚度.己知鍍鋅鐵皮質(zhì)量為18.200g,加入稀硫酸質(zhì)量為140g,則稀硫酸的質(zhì)量百分比濃度至少應(yīng)大于
 

若改用濃鹽酸,則測出鋅的厚度會
 
(填“偏大”、“偏小”、或“無影響”).
(4)實驗后,將乙同學(xué)和丙同學(xué)的結(jié)果進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)他們對同種鍍鋅鐵皮的測量結(jié)果差異很大,你認(rèn)為誰的方案更加可靠呢?
原因是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室制取氧氣時所需的一些裝置如圖所示,請回答下列問題:

(1)實驗室用A、D的組合來制取氧氣,反應(yīng)的方程式是
 
,也可以用另一種組合來制取,它們是
 
.選擇收集裝置時考慮的因素
 
(填序號)
①氣體顏色  ②氣體密度  ③氣體水中的溶解性  ④可燃性
(2)該反應(yīng)中MnO2可以重復(fù)使用,其作用是
 

(3)要制備干燥的氧氣,所選裝置順序
 
,洗氣瓶中應(yīng)該盛放
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

過氧化氫溶液長期保存會自然分解,使得溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減。惩瑢W(xué)使用一瓶原標(biāo)為28%的過氧化氫溶液完成制取氧氣的實驗,通過稱量該瓶中共有120.0g溶液,取出13.6g在一定條件下進(jìn)行試驗,發(fā)現(xiàn)生成氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖,試計算過氧化氫溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某電鍍廠在對金屬鍍件表面除銹、除污過程中,使用了鹽酸、氫氧化鈉、碳酸鈉.該廠經(jīng)處理后排放的廢水含有H+、OH-、Na+、Fe3+、Cu2+、CO32-、Cl-中的幾種離子,某中學(xué)生環(huán)保志愿者小組對該廢水中部分成分進(jìn)行檢測,實驗步驟及現(xiàn)象如下表所示.請你填寫下表中每步實驗現(xiàn)象所對應(yīng)的實驗結(jié)論.
 實驗步驟及現(xiàn)象 實驗結(jié)論(填離子符號)
取廢水樣品觀察,呈無色 廢水中不含
 
測所取廢水樣品的pH,pH=13 廢水中含較多的
 
向廢水樣品中加入過量的稀鹽酸,沒有氣泡產(chǎn)生 廢水中不含
 
根據(jù)以上信息綜合分析:
(1)你推測該廢水中除H2O外,還含有的物質(zhì)是
 
(寫化學(xué)式,下同);
(2)不能確定的物質(zhì)是
 

(3)請你設(shè)計實驗證明可能存在的物質(zhì)存在
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是有關(guān)分子性質(zhì)的實驗:在濾紙條上每隔2厘米處滴一滴無色酚酞試液,將濾紙條放入試管中,并在試管口塞上一團(tuán)棉花.用滴管吸取濃氨水,將它滴在棉花上:
(1)可以觀察到的現(xiàn)象:
 
;此現(xiàn)象說明了
 
;(用微觀知識回答)
(2)請舉出生活中能說明分子具有這一性質(zhì)的一個實例:
 
;
(3)某學(xué)生做此實驗時,發(fā)現(xiàn)濾紙上沒有變色,而試管中所塞的棉花卻變成了紅色.導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯誤操作可能是
 
,這一實驗還說明,兩種試劑中
 
具有揮發(fā)性.
(4)實驗中,往往在試管下面放一張白紙,白紙的作用是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗操作現(xiàn)象與結(jié)論正確的是( 。
選項         實  驗  操  作 實  驗  現(xiàn)  象    實 驗 結(jié) 論
  A 向水中通入二氧化碳?xì)怏w 無明顯現(xiàn)象 二氧化碳與水不反應(yīng)
  B 向5%過氧化氫溶液中加入氧化銅 有大量的氣泡產(chǎn)生 氧化銅起催化作用
  C 將兩根鐵絲分別插入硫酸銅溶液
和硝酸銀溶液中
兩根鐵絲上有固體附著 金屬活動性順序:
Fe>Cu>Ag
  D 用導(dǎo)管對準(zhǔn)冷水中的白磷和熱水中的白磷通入氧氣 冷水中白磷不燃燒,熱水中白磷燃燒 燃燒的條件之一是溫度達(dá)到著火點
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案