化學源于生活,生活中蘊含著許多化學知識。
(1)用洗潔精清洗油污,是利用了洗潔精的 作用。
(2)大棗含有蛋白質、糖類及維生素等營養(yǎng)素,其中起到調節(jié)人體新陳代謝、預防疾病作用的是 。
(3)青少年處于生長發(fā)育期,為預防患佝僂病,可以多吃奶制品、蝦皮等食物,補充人體需要的 元素。
(4)生活中將硬水轉化為軟水常用的方法是 。
(5)炒菜時油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋滅,其滅火原理為 。
(6)據(jù)2015年3月20日《黔中早報》報道,安順市西秀區(qū)虹山湖公園管理處正式掛牌成立,推進了虹山湖打造4A級景區(qū)的步伐。為將虹山湖公園打造成為安順美麗的“會客廳”,在防治虹山湖水體污染方面,可采取的措施有 (寫出一條即可)。
科目:初中化學 來源: 題型:
“微觀與宏觀相聯(lián)系”是化學獨特的思維方式,請結合圖示完成下列問題:
(1)物質性質反映其組成和結構。從宏觀進入微觀,探索物質變化規(guī)律。
① 不同酸具有相似的化學性質,但性質也存在差異。圖1中能體現(xiàn)酸的通性的是_ (填字母序號,下同);稀鹽酸不能與氯化鋇溶液反應,而稀硫酸則能與之反應生成白色沉淀,據(jù)圖從微粒的角度分析寫出該反應的實質是_ ;
② 一杯水中氫元素與氧元素的質量比和1個水分子中氫原子與氧原子的質量比 _ (填“相等”或“不相等”)
(2)物質組成和結構決定其性質。從微觀進入宏觀,探索物質變化規(guī)律。
① 圖2圓圈中表示這杯氯化鈉溶液的構成,則該氯化鈉溶液中溶質和溶劑的質量比是_ ;
② 通過分析組成和結構,可以預測物質的某些性質。根據(jù)圖3硫酸氫鈉溶液的微觀圖示,分析推測NaHSO4,的性質, 其中合理的是_ 。
A. 其水溶液能與金屬鉀發(fā)生置換反應,得到金屬鈉 B. 其水溶液能使紫色石蕊試液變紅
C. 其水溶液能與金屬梓反應生成氫氣 D. 其水溶液能與硝酸鋇溶液反應生成硫酸鋇沉淀
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列區(qū)別兩種不同物質的方法合理的是( 。
A.用蒸餾水區(qū)別四氧化三鐵與二氧化錳 B.用酚酞試液區(qū)別氯化鈉溶液與稀硫酸
C.用石蕊試液區(qū)別稀燒堿溶液與石灰水 D.用加堿的方法區(qū)別氯化銨與氯化鈉
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科目:初中化學 來源: 題型:
有一包白色固體可能含碳酸鈉、硫酸鈉、氯化鉀、硝酸鋇、氫氧化鈉中的一種或幾種。某化學興趣小組為探究其成分做了以下實驗:
Ⅰ.取少量固體于燒杯中,逐漸加水并不斷攪拌,燒杯內(nèi)固體的質量隨加入水的質量的變化如圖1所示;
Ⅱ.取少量B點時的清液于試管中,滴加酚酞溶液,酚酞溶液不變色;
Ⅲ.繼續(xù)向燒杯中滴加稀硝酸并不斷攪拌,燒杯內(nèi)固體的質量隨加入稀硝酸的質量的變化如圖2所示。
請回答下列問題:
(1)BC段可觀察到的現(xiàn)象是 , 從C到D液體的pH (填“增大”、“減小”或“不變”);
(2)原白色固體中一定含有 ,可能含有 ;
(3)D點時,溶液中一定含有的溶質是 ;
(4)為進一步探究該白色固體的成分,該組同學取少量原固體樣品于試管中,加足量水溶解,加
,過濾;再向濾液中加 ,觀察現(xiàn)象。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列做法或說法中錯誤的是
A、回收廢舊電池,既可節(jié)約金屬資源又可減少環(huán)境污染
B、用灼燒的方法區(qū)別棉花和羊毛
C、“低碳生活”倡導大量使用化石燃料,鼓勵人們多開汽車出行
D、使用可降解塑料代替?zhèn)鹘y(tǒng)塑料,有利于減輕“白色污染”
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列描述中表達的是物質化學性質的是( 。
| A. | 干冰能升華 | B. | 氧氣是一種無色無味的氣體 |
| C. | 氫氧化鈉在空氣中易變質 | D. | 水蒸發(fā)產(chǎn)生水蒸氣 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
如右圖所示,A-G是初中化學常見的其中物質。
圖中“ ”表示轉化關系,“ ”表示相互能反應。F可以
用于改良酸性土壤,D、E組成元素相同,B、C、G成為下為
氣體,在實驗室中常用A制取G。
(1)F的化學式是 ;物質A的一種用途是 ;
(2)D C反應的化學方程式是 ;
(3)圖中涉及B物質的反應中,未出現(xiàn)的基本反應類型是 。
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