生活離不開水,凈化水的知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用:

(1)茶杯內(nèi)紗網(wǎng),可將茶葉和茶水分離,便于飲用,該設(shè)計(jì)利用的原理是    ;

(2)自制凈水器中常加入         ,用于除去水中的異味和色素;

(3)自來水廠常用二氧化氯殺菌消毒,二氧化氯的化學(xué)式為          ;

(4)硬水危害大,硬水、軟水常用          鑒別,生活中為降低水的硬度采用的方法是          。

  


  答案   過濾   活性炭     ClO2      肥皂水     煮沸法


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


有三種常見的物質(zhì)A、B和C,它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.已知,A、C在常溫常壓下都是由兩種相同的元素組成的無色液體,B是空氣的組成成分之一.請(qǐng)按要求填空:

(1)B的化學(xué)式  ,C的化學(xué)式  

(2)簡述區(qū)別A和C的實(shí)驗(yàn)法:  

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實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氣體:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a _________。

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_________________。

(3)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,氨氣極易溶于水。制取氨氣反應(yīng)的文字表達(dá)式:氯化銨+熟石灰  加熱  氯化鈣+氨氣+水。則制取并收集氨氣,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是_________(填序號(hào)),收集裝置是 _________(填序號(hào))。

   

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小明同學(xué)去旅游時(shí),用瓶裝了一些山下的泉水,帶回實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下,按下列流程圖1進(jìn)行實(shí)驗(yàn),制取蒸餾水.請(qǐng)回答下列問題:

(1)操作A的名稱為  ,在此操作過程中,玻璃棒的作用是  ;

(2)向液體中加入物質(zhì)甲可除去水樣中的色素和異味,則該物質(zhì)為  

(3)小明用圖2進(jìn)行該操作,大試管中要先放一些碎瓷片,其作用是  .加熱一段時(shí)間后,小試管內(nèi)收集到很少的液體,試管口有大量白霧.請(qǐng)你分析后,對(duì)該裝置稍作改進(jìn):  

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小明同學(xué)去旅游時(shí),用瓶裝了一些山下的泉水,帶回實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下,按下列流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),制取蒸餾水.

請(qǐng)回答下列問題:

(1)水后加入明礬的作用是  

(2)向?yàn)V液中加入活性炭,利用其  性,除去水樣中的色素和異味.

(3)在制取蒸餾水的過程中,在清水中加入消毒劑,其作用是  

(4)在這個(gè)流程中凈化程度最高的是  

 

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河水凈化的主要步驟如圖所示.有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。

    A.步驟Ⅰ可出去難溶性雜質(zhì)       B. X試劑可以是活性炭

    C.步驟Ⅲ可殺菌、消毒           D. 凈化后的水是純凈物

   

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凈化水的以下操作,其中凈化程度最高的是(  )

   

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除去氯化鈉溶液中的碳酸鈉溶液,下列方法不可行的是                (     )

A.加入適量稀鹽酸                       B.加入適量石灰水

C.加入適量的氯化鈣溶液                 D.加入適量氯化鋇溶液

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下列是我國部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表

緊缺性

人均水量/(m3·ɑ-1)(ɑ,年的符號(hào))

輕度缺水

1700-3000

中度缺水

1000-1700

重度缺水

500-1000

極度缺水

<500

根據(jù)圖表分析和你對(duì)水資源的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你說說:

(1)圖中水資源極度缺水的地區(qū)是                        。

(2)以“保護(hù)水資源,刻不容緩”為辯論題,如果你作為正方辯論員,你的辯論要點(diǎn)是(要求從三方面考慮):

                                                         

                                                         ;

                                                         。

   

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