下列物質(zhì)不能和水反應(yīng)的是(  )
A、NH3
B、Cu
C、CaO
D、SO2
考點(diǎn):水的性質(zhì)和應(yīng)用
專題:空氣與水
分析:水的化學(xué)性質(zhì)有:(1)在通電的條件下,能夠分解成氫氣和氧氣;(2)水能夠與二氧化碳等非金屬氧化物反應(yīng),生成碳酸等相應(yīng)的酸;(3)水能夠與氧化鈣等金屬氧化物反應(yīng),生成氫氧化鈣等相應(yīng)的堿,可以據(jù)此解答該題.
解答:解:A、氨氣可以和水發(fā)生反應(yīng)而生成一水合氨(即氨水)其化學(xué)式為:NH3?H2O,故A不符合題目要求;
B、銅不能夠單獨(dú)的和水反應(yīng),故B符合題目要求;
C、氧化鈣可以和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,故C不符合題目要求;
D、二氧化硫可以和水反應(yīng)生成亞硫酸,故D不符合題目要求.
故選B.
點(diǎn)評:中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對水的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用的理解和掌握情況,以及運(yùn)用它來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等.特別是根據(jù)水的密度、常溫下的狀態(tài)和溶解性,來分析、推斷常見氣體的收集方法,或者是選擇收集裝置.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

金剛石、石墨都是由同一種元素組成的單質(zhì),化學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為這種元素的同素異形體.下列不屬于同素異形體的是(  )
A、石墨與“足球烯”(C60
B、紅磷(P)與白磷(P4
C、氧氣與臭氧(O3
D、生鐵與鋼

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

分析鈉原子、鈉離子的結(jié)構(gòu)示意圖得到的以下說法中,錯誤的是( 。
A、鈉原子有三個電子層,鈉離子有兩個電子層
B、鈉原子和鈉離子的質(zhì)子數(shù)都為11
C、鈉原子和鈉離子不屬于同一種元素
D、鈉元素在化合物中常為+1價

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列區(qū)分兩種不同物質(zhì)的方法不合理的是( 。
A、用燃著的木條區(qū)分空氣與二氧化碳
B、用灼燒聞氣味的方法區(qū)分聚乙烯與聚氯乙烯
C、用水區(qū)分CuSO4粉末與KNO3粉末
D、用酚酞試液區(qū)分稀鹽酸與食鹽水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氫氣還原氧化銅實(shí)驗得到的固體粉末為氧化銅和銅的混合物,科學(xué)興趣小組的同學(xué)對該粉末中單質(zhì)銅的含量進(jìn)行測定.三組同學(xué)各取10克粉末樣品置于燒杯中,然后加入不同質(zhì)量的同濃度的稀硫酸,充分反應(yīng)后,對燒杯中剩余固體進(jìn)行稱量.實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄如下:
組別編號樣品質(zhì)量(克)加入稀硫酸質(zhì)量(克)剩余固體質(zhì)量(克)
110208.4
210308
310408
(1)樣品中單質(zhì)銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

(2)加入的稀硫酸溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列反應(yīng)中不屬于復(fù)分解反應(yīng)的是( 。
A、CuO+2HCl═CuCl2+H2O
B、NaOH+HCl═NaCl+H2O
C、CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
D、AgNO3+HCl═AgCl↓+HNO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將如圖所示的裝置正放在桌面上,可分別實(shí)現(xiàn)下列實(shí)驗?zāi)康模渲,氣體必須從Y 口進(jìn)入的是( 。
A、用于向上排空氣法收集氣體
B、用于向下排空氣法收集氣體
C、內(nèi)盛液體干燥劑,用于干燥氣體
D、內(nèi)盛水,用于測量難溶于水的氣體體積

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在實(shí)驗室里,O2和CO2都可以用的收集方法是( 。
A、排水法
B、向下排空氣法
C、向上排空氣法
D、排水法和向上排空氣法

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在一定條件下可實(shí)驗下圖所示物質(zhì)之間的變化:

請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?BR>(1)孔雀石的主要成分是CuCO3?Cu(OH)2(堿式碳酸銅),受熱易分解.上圖中的F是
 

(2)寫出明礬與過量NaOH溶液反應(yīng)的離子方程式:
 

(3)圖中所得G和D都為固體,混合后在高溫下可發(fā)生反應(yīng),寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(4)每生成1molD,同時生成
 
mol E.

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