【題目】如圖表示初中常見(jiàn)幾種不同化合物之間的關(guān)系,圖中虛線(xiàn)兩端的化合物可以轉(zhuǎn)化或相互反應(yīng),箭頭表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系;反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去.請(qǐng)根據(jù)以下每小題的具體情況進(jìn)行解答.
①若A能與B、F、D分別反應(yīng),C、G、E能順時(shí)針轉(zhuǎn)化.B、F、D又分別能轉(zhuǎn)化生成C、G、E.已知:B與D、C與E、F與G分別為相同類(lèi)型的物質(zhì).A是胃酸的主要成分,F(xiàn)中元素質(zhì)量比為7:3.那么A與F反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________,C轉(zhuǎn)化成G的化學(xué)方程式為______________________________________ (寫(xiě)一個(gè)即可).
②若C、G、E依次能向中心轉(zhuǎn)化,最終生成A.且C、G、E能順時(shí)針轉(zhuǎn)化.已知:C、G、E含有兩種相同的元素,A、B、D、F也都含有兩種相同的元素,A能產(chǎn)生溫室效應(yīng),G是這幾種物質(zhì)中相對(duì)分子質(zhì)量最小的.那么A的化學(xué)式為___________________________________,E轉(zhuǎn)化成C的化學(xué)方程式為_______________________________________.
【答案】 Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑或CaCO3CaO+CO2↑ CO2 Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
【解析】①A是胃酸的主要成分,所以A是鹽酸,A能與B、F、D分別反應(yīng),根據(jù)酸的化學(xué)性質(zhì),B、F、D可能是金屬氧化物,酸、堿、鹽;B與D;C與E;F與G分別為相同類(lèi)型物質(zhì),F中元素質(zhì)量比為7:3,可猜想F為氧化鐵,G二氧化碳,B為氫氧化鈣,D為氫氧化鈉,C為碳酸鈣,E為碳酸鈉,鹽酸與氧化鐵反應(yīng)生成氯化鐵和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;C為碳酸鈣,碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)能生成二氧化碳,化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;碳酸鈣高溫分解也能生成二氧化碳,化學(xué)方程式為CaCO3CaO+CO2↑如下圖(1)②G是幾種物質(zhì)中相對(duì)分子質(zhì)量最小的,所以G是水,C、G、E含有兩種相同的元素,A、B、D、F也都含有兩種相同的元素,A能產(chǎn)生溫室效應(yīng),A為二氧化碳,可猜想B是碳酸鈉,D是碳酸鈣,F是碳酸,C是氫氧化鈉,G是水,E是氫氧化鈣;再代入原題中驗(yàn)證,符合轉(zhuǎn)化關(guān)系;如下圖(2)E轉(zhuǎn)化為C的反應(yīng)是氫氧化鈣和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,化學(xué)方程式為:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)中不屬于純凈物的是 。
A.二氧化碳(CO2)B.鮮榨橙汁
C.五氧化二磷(P2O5)D.氮?dú)猓?/span>N2)
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】工業(yè)上可利用黃鐵礦(主要成分是Fe2S)煅燒的產(chǎn)物冶煉鐵和生產(chǎn)硫酸,其反應(yīng)方程如下:
①4FeS2+11O22Fe2O3+8SO2②Fe2O3+3CO2Fe+3CO2③2SO2+O22SO3④SO3+H2O═H2SO4
下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.反應(yīng)①②③均有元素化合價(jià)發(fā)生變化
B.反應(yīng)①②不屬于四種基本反應(yīng)類(lèi)型中的任何一種,反應(yīng)③④屬于化合反應(yīng)
C.將5g SO2溶于95g水形成溶液,其溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于5%
D.將100g蒸餾水加入100g98%的濃硫酸中,可配制200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為49%的稀硫酸
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】興趣組同學(xué)用木炭粉還原氧化銅一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)剩余固體中有一些黑色粉末。甲同學(xué)取少量剩余固體加入5%的H2O2溶液中,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡迅速放出,于是興趣小組同學(xué)進(jìn)行了以下的探究
(1)乙同學(xué)取用少量剩余固體,在空氣中灼燒,并在上方罩一個(gè)內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯(如圖)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水不變渾濁,證明剩余固體中不含有。
(2)丙同學(xué)又進(jìn)行了如下探究:
【提出問(wèn)題】剩余固體的哪種物質(zhì)加速了過(guò)氧化氫的分解,是過(guò)氧化氫溶液反反應(yīng)的催化劑?
【猜 想】猜想Ⅰ.銅是H2O2溶液分解的催化劑。
猜想Ⅱ.氧化銅是H2O2溶液分解的催化劑。
【實(shí)驗(yàn)與判斷】實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
A.丙同學(xué)進(jìn)行如右圖所示實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)加入銅粉后幾乎沒(méi)有變化,證明猜想Ⅰ(選填“成立”或“不成立”)。實(shí)驗(yàn)①的作用是。
B.丙同學(xué)又用天平稱(chēng)量0.5g氧化銅,取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中, 又進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
步驟一 | ③的現(xiàn)象是 | 猜想Ⅱ成立 | |
步驟二 | 步驟一中的③試管內(nèi)的物質(zhì)過(guò)濾,得到的固體烘干,稱(chēng)量。 | 質(zhì)量為0.5g。 | |
步驟三 | 步驟②得到的固體,加入到盛5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中,把帶火星的木條伸入試管中。 | 有氣泡產(chǎn)生, |
步驟三的目的是。過(guò)氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的化學(xué)化學(xué)方程式為。
(3)【拓展】除了催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率,你猜想還有那些因素也可能影響化學(xué)反應(yīng)的速率(寫(xiě)一個(gè)即可)。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】氫氣(H2)不但能在空氣中燃燒,也能在氯氣(Cl2)中燃燒,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 。
A.燃燒都屬于化合反應(yīng)
B.燃燒不一定是氧參加的反應(yīng)
C.氫氣(H2)在空氣中燃燒和在氯氣(Cl2)中燃燒都放熱
D.燃燒都需要可燃物和助燃物
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列操作中,可以鑒別空氣、氧氣和氮?dú)馊繗怏w的是
A.觀(guān)察氣體顏色B.插入燃著的木條C.聞氣體的氣味D.倒入澄清的石灰水
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某品牌加碘鹽的標(biāo)簽,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)存儲(chǔ)方法中“防潮濕”,說(shuō)明該加碘鹽具有的物理性質(zhì)是。
(2)碘酸鉀中鉀元素、氧元素的質(zhì)量比是。
(3)碘酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量是214,則碘酸鉀中碘的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是(結(jié)果精確到0.1%)。
(4)一包加碘鹽中含有的碘酸鉀的質(zhì)量是mg(結(jié)果精確到1mg)。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于水的說(shuō)法正確的是
A.水是一種最常用溶劑B.電解水時(shí),負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氧氣
C.pH 小于 7 的雨水就是酸雨D.水變成水蒸氣的過(guò)程中水分子體積變大
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話(huà):027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com