下列是分解反應的是（　�。�
分析：根據(jù)分解反應的特點分析判斷：分解反應是一種物質反應生成兩種或兩種以上物質的化學變化，即“一變多”．
解答：解：A、該反應的反應物是一種，生成物是兩種，符合“一變多”的特征，屬于分解反應；
B、該過程屬于液態(tài)空氣分離制取氧氣及氮氣的反應，屬于物理變化，所以不是分解反應．
C、該反應的反應物是兩種，不符合“一變多”的特征，不屬于分解反應．
D、該反應反應物是兩種，生成物也是兩種，不符合“一變多”的特征，不是分解反應．
故選A．
點評：本題難度不大，考查分解反應的特征，掌握分解反應“一變多”的反應特點即可正確解答本題．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

下列關于分解反應的說法正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2005年10月5日，瑞典皇家科學院將本年度諾貝爾化學獎授予法國化學家伊夫?肖萬、美國化學家羅伯特?格拉布和理查德?施羅克，以表彰他們在烯烴復分解反應研究領域作出的貢獻．烯烴復分解反應是有機化學中最重要也是最有用的反應之一，烯烴復分解反應已被廣泛應用在化學工業(yè)，尤其是制藥業(yè)和塑料工業(yè)從中受益無窮．
早在1970年，法國化學家伊夫?肖萬就已經詳細地從理論上解釋了烯烴復分解反應是如何進行的，并且列舉了促進這種反應的催化劑的物質成分．1990年，肖萬的理論第一次被理查德?施羅克應用在實踐中并制造出效果優(yōu)良的催化劑，兩年后，羅伯特?格拉布又發(fā)展了施羅克的成果，制造出在空氣中更穩(wěn)定的催化劑．
在頒獎儀式上，評委會主席佩爾?阿爾伯格將烯烴復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”．他親自走出講臺，邀請身邊的皇家科學院教授和兩位女工作人員一起在會場中央為大家表演烯烴復分解反應的含義．最初兩位男士是一對舞伴，兩位女士是一對舞伴，在“加催化劑”的喊聲中，他們交叉換位，轉換為兩對男女舞伴，在場記者隨即發(fā)出了笑聲．
（1）．催化劑在化工生產過程中有著重要作用，有的反應如果沒有催化劑就不能進行，大多數(shù)化工生產都有催化劑的參與．CuSO4溶液對過氧化氫的分解具有催化作用．有同學猜想其他鹽溶液也能在這個反應中起同樣的作用，于是他們做了以下的探究．
①請你幫助他們完成實驗報告：
　　　　　　　實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結論
在一支試管中加入5mL5%的H2O2溶液，然后滴入適量的FeCl3溶液，把帶火星的木條伸入試管．________FeCl3溶液可以催化分解H2O2
②已知FeCl3在水中可解離出Fe3+和Cl-，同學們提出以下猜想：
甲同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O；
乙同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+；
丙同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-．
你認為最不可能的是________ 同學的猜想，理由是________．
③同學們對余下的兩個猜想，用實驗進行了探究．請你仔細分析后填表：
　　　 實驗過程實驗現(xiàn)象結論
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量
的HCl，并把帶火星的木條伸入試管．
無明顯現(xiàn)象		________
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量
的________，并把帶火星的木條伸入試管．		________________
（2）復分解反應是我們學過的化學基本反應類型之一．
①下列化學反應中，屬于復分解反應的是________
A、2H2+O2數(shù)學公式2H2O
B、數(shù)學公式
C、數(shù)學公式
D、CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H20
②科學家將復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”，并表演了其含義．我們也可以用符號表達式來表示復分解反應，請補全下式：AB+CD→________．
③你想過復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結合．如反應BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl中，實際參加反應的離子是Ba2+和SO42-，而Cl-、Na+則是“旁觀者”，并沒有參加反應．請你分析反應Ba（OH）2+2HNO3=Ba（NO3）2+2H2O中實際參加反應的離子是________．
④請根據(jù)你的想象，在圖右邊的容器中畫出體現(xiàn)NaOH溶液和稀HCl反應產物的示意圖．
（3）從三位科學家取得成功的事例中，你對科學的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造有什么認識？________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

探究化學反應的規(guī)律是化學科學的核心任務。根據(jù)下列微觀示意圖回答問題。

　　

           

A                  　　　B                 　　 C

 （1）圖A表示的是電解水反應的微觀示意圖。寫出反應的化學方程式         ；

       在該反應中水分子、氫分子、氧分子的個數(shù)比為        。

（2）物質之所以發(fā)生化學反應，從微觀的角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結構發(fā)生改變，或微粒重新排列組合。

① 從微粒的角度說明圖B反應的實質是         。

② 圖C所示反應中，發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是（寫出微粒的

符 號）           。

（3）在點燃條件下，A和B反應生成C和D。反應前后分子變化的微觀示意圖如下

        所示。

 


下列說法正確的是        （填數(shù)字序號）。

      ① 該反應類型為復分解反應

      ② 4種物質中屬于氧化物的是D

      ③ 反應前后，元素化合價均未發(fā)生變化 

      ④ 若48gB完全反應，則生成C的質量為28g

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

材料：自然界中碳循環(huán)如下圖所示。

自然界中碳循環(huán)

閱讀材料后，試回答下列問題：

(1)大氣中多余的二氧化碳從何而來？

從上述材料可以看出，人類賴以生存的大氣，正遭受空前嚴重的破壞。二氧化碳作為一種主要的溫室性氣體，含量增加導致氣候變暖、地球“發(fā)燒”、災害頻發(fā)，成為當前威脅人類生存發(fā)展最嚴重的問題之一。分析材料，你認為導致大氣中二氧化碳含量增加的直接原因是(寫出兩條即可)____________________；在②中，以石灰石為例，分解反應的化學方程式為__________________。在⑧中，消耗二氧化碳的過程叫做__________。在⑨中，消耗二氧化碳反應的化學方程式為______________。在④中，以天然氣為例，燃燒反應的化學方程式為____________________。

(2)如何除去大氣中多余的二氧化碳？

據(jù)統(tǒng)計，大氣中每年新增CO2約為185～242億噸，而其綜合利用還不足1億噸/年，僅靠碳的自然循環(huán)來平衡大氣中二氧化碳已不可能。為了降低大氣中二氧化碳的含量，化學家們正想盡辦法用化學反應的手段使二氧化碳“變廢為寶”。

①火電廠用堿液吸收產生的二氧化碳，獲得化工產品碳酸鈉。該反應的化學方程式為__________________________________。

②日本科學家研制成功一種新型催化劑，在常壓、300 ℃條件下，CO2與H2反應生成甲烷和水。該反應的化學方程式為______________________。

③在三甲基膦作催化劑以及高壓、極低溫度條件下，CO2與H2可以高效合成甲酸(HCOOH)，并實現(xiàn)了工業(yè)化生產。該反應的化學方程式為____________________________。

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