某同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中總結(jié)了如下規(guī)律：①原子中質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)；②組成元素相同的物質(zhì)一定具有相同的性質(zhì)；③分解反應(yīng)一定有單質(zhì)生成；④物質(zhì)中只含一種元素不一定是純凈物．
錯(cuò)誤說(shuō)法的序號(hào) 駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的事例或方法
分析：根據(jù)原子的構(gòu)成，物質(zhì)的組成及性質(zhì)，分解反應(yīng)的及純凈物的概念并結(jié)合相關(guān)知識(shí)分析解答．
解答：解：①原子中質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)，不一定等于中子數(shù)，正確；
②一氧化碳和二氧化碳有相同的碳元素和氧元素組成，但是其性質(zhì)不同，如二氧化碳不能燃燒，一氧化碳能燃燒，可作燃料；
③分解反應(yīng)可能沒(méi)有單質(zhì)生成，如碳酸分解生成二氧化碳和水，方程式是H2CO3═CO2↑+H2O；
④物質(zhì)中只含一種元素不一定是純凈物的說(shuō)法是正確的，如氧氣和臭氧均由氧元素組成，二者混合屬于混合物；
故答案為：
②；一氧化碳和二氧化碳有相同的碳元素和氧元素組成，但是其性質(zhì)不同，如二氧化碳不能燃燒，一氧化碳能燃燒，可作燃料；
③；分解反應(yīng)可能沒(méi)有單質(zhì)生成，如碳酸分解生成二氧化碳和水，生成物都是化合物．
點(diǎn)評(píng)：本題注重考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，因此對(duì)知識(shí)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)某�；瘜W(xué)課外興趣小組的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課上展示了一套如下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)每步化學(xué)反應(yīng)都完全，氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)）．查閱資料：草酸在濃硫酸存在時(shí)加熱發(fā)生如下反應(yīng)：H2C2O4
濃硫酸
△
CO↑+CO2↑+H2O
通過(guò)討論，同學(xué)們對(duì)這套裝置有了多種認(rèn)識(shí)．

（1）第一小組同學(xué)說(shuō)：從實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先加熱
 
（填A(yù)或
D）處，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)
 
（填先或后）停止加熱；從環(huán)保的角度講，在E裝置后還應(yīng)對(duì)尾氣進(jìn)行處理，其方法是：
 
．
（2）第二小組的同學(xué)說(shuō)：用實(shí)驗(yàn)裝置可以檢驗(yàn)一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的產(chǎn)生，其中B裝置的作用
 
；E裝置的作用
 
；一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）第三小組的同學(xué)說(shuō)：利用這套裝置還可以測(cè)定氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．他們的測(cè)定方法是：稱取氧化鐵樣品10.0g，完全反應(yīng)并冷卻后再稱量剩余固體的總質(zhì)量為7.6g．計(jì)算實(shí)驗(yàn)測(cè)得氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．
（4）第四小組同學(xué)說(shuō)：利用這套裝置還有其它測(cè)定樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法：先稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量，再分別稱量E裝置在反應(yīng)前后的總質(zhì)量，即可計(jì)算求得樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．但按此方法實(shí)際測(cè)定結(jié)果卻偏大，分析造成這種誤差的原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校的化學(xué)學(xué)習(xí)小組根據(jù)下面給出的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略測(cè)定由銅和鋅兩種金屬組成的合金-黃銅中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（黃銅已加工成粉末）．實(shí)驗(yàn)裝置如圖（另有托盤(pán)天平可用）：
精英家教網(wǎng)
【藥品】稀硫酸、濃硫酸、氧化銅
【分析與思考】同學(xué)們通過(guò)充分“交流-分析-討論”后一致認(rèn)為，設(shè)計(jì)以下三種實(shí)驗(yàn)方案可測(cè)出黃銅中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
C裝置中，提供熱源的儀器名稱是
 
，三種方案都必需選用的藥品是
 
．
同學(xué)們用過(guò)量該藥品與稱取的ag黃銅粉樣品進(jìn)行充分反應(yīng)后，實(shí)驗(yàn)中測(cè)定了以下數(shù)據(jù)：
①測(cè)定生成H2的體積bL（已知?dú)錃獾拿芏龋?BR>②過(guò)濾、洗滌、烘干后，測(cè)定漏斗中剩余固體的純凈質(zhì)量為Cg；
③充分反應(yīng)后，測(cè)定A裝置中儀器和藥品總質(zhì)量減少了d克．
【方案一】小悅同學(xué)僅選用一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用測(cè)定數(shù)據(jù)③，通過(guò)計(jì)算可求出黃銅中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（寫(xiě)計(jì)算結(jié)果）
 
．在裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
【方案二】小華同學(xué)選用兩個(gè)裝置
 
（填裝置編號(hào)，以下同）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用測(cè)定數(shù)據(jù)
 
（填數(shù)據(jù)編號(hào)，以下同），通過(guò)計(jì)算也求出了黃銅中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
【方案三】小琳同學(xué)選用三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝置連接的順序是（用裝置接口處的編號(hào)表示）
 
，并用測(cè)定的數(shù)據(jù)
 
，通過(guò)計(jì)算也求出了黃銅中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
【反思與評(píng)價(jià)】同學(xué)們對(duì)上述三種實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為方案
 
簡(jiǎn)單易行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?江寧區(qū)二模）歸納整理相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的方法．

（1）圖1是某同學(xué)構(gòu)建的有關(guān)氧氣的獲取和性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖．請(qǐng)根據(jù)該圖回答有關(guān)問(wèn)題．
①電解水是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化a的途徑之一，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
①2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
①2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．
②用轉(zhuǎn)化c獲得O2時(shí)，O2中會(huì)混有的少量雜質(zhì)是
水蒸氣
水蒸氣
．
③在自然界中，CO2轉(zhuǎn)化為O2的主要途徑是綠色植物的
光合
光合
作用．
④轉(zhuǎn)化f可用于實(shí)驗(yàn)室制取O2，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
．
（2）水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可忽視．下圖中五個(gè)實(shí)驗(yàn)分別用到水．

①實(shí)驗(yàn)A中水作
溶劑
溶劑
（填“溶劑”或“溶質(zhì)”）．
②實(shí)驗(yàn)B中水的作用是防止集氣瓶
炸裂
炸裂
．
③實(shí)驗(yàn)C通過(guò)燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶中的體積可得出氧氣約占空氣總體積
1
5
1
5
的結(jié)論．
④實(shí)驗(yàn)D中水的作用是提供熱量和
隔絕空氣
隔絕空氣
．
⑤實(shí)驗(yàn)E中的水作
溶劑和反應(yīng)物
溶劑和反應(yīng)物
．
（3）甲同學(xué)通過(guò)查閱資料，發(fā)現(xiàn)許多反應(yīng)都有鹽類物質(zhì)生成．他將這些知識(shí)間相互關(guān)系整理成如圖2，請(qǐng)將圖2補(bǔ)充完整．
a
酸
酸
，b
堿
堿
．
（4）乙同學(xué)提出可用圖2指導(dǎo)進(jìn)行物質(zhì)的制備．請(qǐng)寫(xiě)出2個(gè)有關(guān)硫酸亞鐵生成的化學(xué)方程式．
答：
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
；
H2SO4+FeO=FeSO4+H2O
H2SO4+FeO=FeSO4+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)知識(shí)有如下一些認(rèn)識(shí)：“①鎂條燃燒后總質(zhì)量增大，因此該反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律；②氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)；③組成元素相同的物質(zhì)一定具有相同的性質(zhì)；④分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是單質(zhì)”．其中有些說(shuō)法不正確，請(qǐng)?jiān)谙卤碇邪l(fā)表看法：
錯(cuò)誤說(shuō)法的序號(hào) 否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)的事例或方法
   
   

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2005?鎮(zhèn)江）某�；瘜W(xué)課外興趣小組的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課上展示了一套如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)每步化學(xué)反應(yīng)都完全，氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)）．

查閱資料：草酸在濃硫酸存在時(shí)加熱發(fā)生如下反應(yīng)：
H2C2O4
 濃硫酸 
.
 
CO↑+CO2↑+H2O
通過(guò)討論，同學(xué)們對(duì)這套裝置有了多種認(rèn)識(shí)．
（1）第一小組同學(xué)說(shuō)：從實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先加熱
A
A
（填A(yù)或D）處，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)
先
先
（填先或后）停止D處的加熱；從環(huán)保的角度講，在E裝置后還應(yīng)對(duì)尾氣進(jìn)行處理，其方法是：
點(diǎn)燃或收集起來(lái)
點(diǎn)燃或收集起來(lái)
．
（2）第二小組的同學(xué)說(shuō)：用該實(shí)驗(yàn)裝置可以檢驗(yàn)一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的產(chǎn)物，其中B裝置的作用
除去A中生成的二氧化碳
除去A中生成的二氧化碳
；E裝置的作用
檢驗(yàn)并吸收D裝置生成的二氧化碳
檢驗(yàn)并吸收D裝置生成的二氧化碳
；一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
3CO2+2Fe
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
3CO2+2Fe
．
（3）第三小組的同學(xué)說(shuō)：利用這套裝置還可以測(cè)定氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．他們的測(cè)定方法是：稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量10.0g，樣品與玻璃管的總質(zhì)量為60.0g，完全反應(yīng)并冷卻后再稱量玻璃管與剩余固體的總質(zhì)量為57.6g．計(jì)算實(shí)驗(yàn)測(cè)得氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
80%
80%
．
（4）第四小組同學(xué)說(shuō)：利用這套裝置還有另外測(cè)定樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法：先稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量，再分別稱量E裝置在反應(yīng)前后的總質(zhì)量，即可計(jì)算求得樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．但按此方法實(shí)際實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果卻偏大，分析造成偏大的原因可能是
B裝置吸收CO2不充分；E吸收了裝置里空氣中的CO2或者外界CO2進(jìn)入的干擾
B裝置吸收CO2不充分；E吸收了裝置里空氣中的CO2或者外界CO2進(jìn)入的干擾
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案