7.下列實驗方案的設(shè)計中,沒有正確使用對比思想的是( 。
A.
比較二氧化碳的含量
B.
研究二氧化錳的作用
C.
區(qū)分硬水和軟水
D.
驗證質(zhì)量守恒定律

分析 對比實驗是為了探究某一因素對實驗的影響,而運(yùn)用控制變量法進(jìn)行對比實驗的探究方法;解答時要根據(jù)實驗?zāi)康姆智鍖嶒炛械亩亢妥兞,其他條件相同且只有一個變量,出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,才能達(dá)到對比實驗的目的.

解答 解:A、比較空氣和人體呼出氣體中二氧化碳的含量,變量是兩瓶氣體中二氧化碳含量不同,然后分別向兩集氣瓶中滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水,觀察對比變渾濁的程度,由實驗可知呼出氣體使澄清的石灰水變渾濁,空氣幾乎不能使澄清石灰水變渾濁,對比得出呼出氣體中二氧化碳含量多,所以利用了對比實驗的原理;
B、研究二氧化錳的催化作用是利用過氧化氫分解能否迅速生成氧氣大量氧氣,并利用帶火星的木條檢驗氧氣的量;兩試管中放入的是相同的過氧化氫溶液,變量是一支試管中加入二氧化錳,另一支試管中未加入二氧化錳;未加入二氧化錳的試管中帶火星的木條不能復(fù)燃,加入二氧化錳的試管內(nèi)帶火星的木條復(fù)燃,通過現(xiàn)象的對比說明二氧化錳加快了過氧化氫的反應(yīng)速率,所以屬于對比實驗;
C、區(qū)分硬水和軟水,試管中水的量、加入的肥皂水等量,變量是試管中的水不同;由實驗可知:浮渣較多,泡沫較少的是硬水,泡沫豐富的是軟水,所以利用了對比實驗的原理;
D、鎂條燃燒生成氧化鎂來探究質(zhì)量守恒定律,沒有涉及到對比實驗的原理.
故選D.

點評 解答本題關(guān)鍵是要熟悉對比實驗的設(shè)計思路,能夠分析出變量和不變量,了解通過對比實驗?zāi)茯炞C出什么結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列用途是由物質(zhì)的物理性質(zhì)決定的是( 。
A.氧氣支持燃燒B.氮?dú)庥糜谔畛錈襞?/td>
C.稀有氣體用于電光源D.稀有氣體用于保護(hù)氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.請結(jié)合下列常用實驗裝置,回答下列有關(guān)問題

(1)儀器①?的名稱是長頸漏斗;
(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是B.
其化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)實驗室中要收集一瓶干燥的氧氣,必須先將制得的氧氣通過裝置C,裝置C中應(yīng)盛放的干燥劑是濃硫酸;
(4)實驗室收集二氧化碳一般選用F,驗滿方法為將燃著的木條放在集氣瓶口,木條熄滅,證明集滿.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.地殼中含量最多的非金屬元素、金屬元素、空氣中含量最多的元素組成的物質(zhì)( 。
A.Al3O2B.SiO2C.Al(NO33D.Fe(NO33

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.通過添加長頸漏斗,可以隨時添加液體,但是要注意使長頸漏斗下端伸到液面以下;若設(shè)計時需要控制反應(yīng)的發(fā)生與停止,原則是固液接觸時反應(yīng)發(fā)生,固液分離時反應(yīng)停止.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.高溫鍛燒14g石灰石(主要成分CaCO3)樣品(雜質(zhì)不參加反應(yīng)),充分反應(yīng)后得到的固體物質(zhì)9.6g,則:該石灰石樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?(提示:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.工業(yè)上制取氧化鈣(CaO)的原理是:高溫煅燒石灰石(主要成分是CaCO3),同時生成二氧化碳.試計算用含碳酸鈣200t的石灰石全煅燒后可制得氧化鈣的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.選擇“O2”“CO2”“CO”填空.
(1)能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體O2
(2)能用于滅火的氣體CO2;
(3)能使人中毒的氣體CO;
(4)綠色植物光合作用吸收的是CO2,釋放的是O2;
(5)能作燃料的是CO;
(6)能使澄清石灰水變渾濁的是CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.下列化學(xué)反應(yīng)中不屬于緩慢氧化的是( 。
A.
牛奶變酸
B.鋼鐵生銹C.紙張燃燒D.
農(nóng)家肥的腐熟

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