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下列有關碳和碳的氧化物的說法中不正確的是（　�。�
A、二氧化碳碳是植物光合作用的重要原料
B、在煤爐上放一壺水就能防止一氧化碳中毒
C、木炭和一氧化碳能作燃料
D、金剛石、石墨都是碳元素組成的單質
考點：二氧化碳的用途,一氧化碳的化學性質,一氧化碳的毒性,碳的化學性質,碳元素組成的單質
專題：碳單質與含碳化合物的性質與用途
分析：A、根據光合作用的原理進行分析判斷．
B、根據一氧化碳難溶于水進行分析判斷．
C、根據一氧化碳的化學性質與用途進行分析判斷．
D、根據碳元素的單質進行分析判斷．
解答：解：A、植物光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣等，因此二氧化碳是光合作用的重要原料，故選項說法正確．
B、一氧化碳難溶于水，室內放一盆水不能防止一氧化碳中毒，故選項說法錯誤．
C、木炭和一氧化碳都具有可燃性，都可用作燃料，故選項說法正確．
D、金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質，故選項說法正確．
故選B．
點評：本題難度不大，物質的性質決定物質的用途，掌握碳和碳的化合物的性質和用途是正確解答此類題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

冰塊能浮在水面上的事實說明（　�。�
A、水有三態(tài)變化
B、冰的密度大于水
C、冰的密度小于水
D、冰和水是水的不同狀態(tài)

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據下列意義，寫出相應的化學符號：
①2個硫酸根離子
 
②3個亞鐵離子
 
，
②碳酸鈉中鈉元素顯+1價
 
，④氦氣
 
，⑤二氧化氯
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

原子得到或失去電子后形成離子，如圖為某粒子的結構示意圖．
（1）當a=
 
時，該粒子是原子；
（2）當a=11時，該粒子是
 
（原子/陽離子/陰離子）；
（3）當a=
 
時，該粒子是帶有1個單位負電荷的陰離子．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某氫氣樣品中，混有少量水蒸氣及氯化氫氣體．若要求：
（1）證明混有這兩種氣體；
（2）除去這兩種氣體并確認氯化氫已除盡．請根據如圖提供的裝置（每種裝置均有若干個）設計一個連續(xù)實驗，并回答問題：
（1）用接口字母表示裝置連接的順序：不純的氫氣→
 
→純凈的氫氣．
（2）甲裝置的作用：
 

（3）丙裝置的作用：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

蠟燭（足量）在如圖1密閉的干冷集氣瓶內燃燒至熄滅，用儀器測出瓶內氧氣含量的變化如圖2所示．下列判斷正確的是（　�。�
A、蠟燭燃燒前瓶內只有氧氣
B、氧氣濃度小于一定值時，蠟燭無法燃燒
C、實驗過程中無法觀察到任何生產物的產生
D、蠟燭熄滅后瓶內只剩二氧化碳氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學在進行鎂條燃燒的實驗時，發(fā)現從實驗室取來的鎂條表面發(fā)黑，對此，學習小組進行了討論，組成員王連說：“這可能是鎂條和空氣中的氧氣發(fā)生了變化產生了黑色物質．”王連的觀點屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（　�。�
A、提出問題B、做出假設
C、設計實驗D、交流評價

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過化學學習，應該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．分離空氣  B．加熱高錳酸鉀  C．分解過氧化氫  D．
 

（1）相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出標號儀器的名稱①
 
②
 
；實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產生該現象的原因可能是
 
；
（3）用排水法收集氧氣，當氣泡
 
時，再開始收集．
（4）寫出實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達式（或符號表達式）
 
，基本反應類型是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在家庭中我們可以采取
 
的方法，來降低水的硬度和殺死病原微生物．

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