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12.①暗紫色固體A在加熱的條件下反應生成B和C以及D,②常溫下過氧化氫溶液遇到C時分解放出D,其中C在反應前后的質量和化學性質都沒有改變,③若將細鐵絲放在D中點燃能劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體E.
(1)寫出各物質的名稱:
A高錳酸鉀;B錳酸鉀;C二氧化錳;D氧氣;E四氧化三鐵.
(2)用文字表達式表示①、②、③有關的化學反應,并在括號內指出反應所屬的反應類型(化合反應、分解反應)
①高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(分解反應);②過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水和氧氣(分解反應);③鐵絲+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(化合反應).

分析 在反應前后質量和化學性質沒有改變,說明C在反應中起催化作用;暗紫色固體A是高錳酸鉀,E是四氧化三鐵,從而可以判斷出A是高錳酸鉀,B是錳酸鉀,C是二氧化錳,D是氧氣,E是四氧化三鐵,據此回答下面的問題.

解答 解:
(1)氯酸鉀在二氧化錳做催化劑的情況下加熱能生成氯化鉀和氧氣,所以A、B、C、D、E、F分別是高錳酸鉀、錳酸鉀、二氧化錳、氧氣、四氧化三鐵.
故填:高錳酸鉀、錳酸鉀、二氧化錳、氧氣、四氧化三鐵.
(2)①高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣.文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;一種物質反應生成多種物質,屬于分解反應;
②實驗室用過氧化氫溶液制氧氣生成水和氧氣.文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水和氧氣;一種物質反應生成兩種物質,屬于分解反應;
③細鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,文字表達式為:鐵絲+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;兩種物質反應生成一種物質,屬于化合反應.
故答案為:
①高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(分解反應);②過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水和氧氣(分解反應);③鐵絲+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(化合反應).

點評 解答本題要掌握各種物質的性質方面的知識,只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列物質屬于純凈物的是( 。
A.潔凈的空氣B.冰水混合物C.自來水D.澄清石灰水

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.空氣中( 。怏w能使澄清的石灰水變混濁.
A.氧氣B.氮氣C.水蒸氣D.二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列各組物質的區(qū)分方法中,不可行的是( 。
A.硬水、軟水--加肥皂水,攪拌觀察泡沫的多少
B.氫氣、天然氣--點燃,檢驗燃燒產物
C.氮氣、二氧化碳--用燃著的木條檢驗,觀察燃燒的現象
D.水、食鹽水--加熱蒸發(fā),看是否有固體物質析出

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

7.2007年12月22日南宋古沉船“南海一號”成功打撈出水.如圖是古船上的一些文物圖片.

(1)圖中可以判斷鐵比銅活潑的信息是銅錢保存完好而鐵鍋銹蝕嚴重,寫出一個能說明鐵比銅活潑的化學反應方程式Fe+CuSO4═Cu+FeSO4
(2)古沉船上鐵鍋生銹的主要原因是鐵與O2、H2O等物質發(fā)生了復雜的化學反應.
(3)常常有這樣的現象:一件普通的鐵器,如不精心保管便會生銹;若不引起注意,銹斑蔓延開來,就會吞噬整個鐵器,使之變?yōu)閺U物,人們稱這種現象為“銹吃鐵”.請用有關知識解釋“銹吃鐵”的原因:鐵銹疏松易吸水,使水分和空氣中的氧氣穿過它的空隙,不斷向里層滲透,繼續(xù)和鐵反應,直至鐵被完全銹蝕.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.人類的生產生活離不開金屬.
(1)在地殼里含量最多的金屬元素與非金屬元素組成的化合物是(填化學式)Al2O3
(2)下列銅制品的用途中,利用金屬導電性的是B(填字母).

A.銅火鍋      B.銅導線             C.銅鐘             D.銅錢
(3)銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠,銅綠的主要成分為 Cu2(OH)2CO3.由此可以推測:銅“生銹”過程中,參與反應的物質有銅、氧氣、水和二氧化碳.
(4)下列三種金屬被發(fā)現、使用的先后順序依次為:銅、鐵、鋁.金屬大規(guī)模被使用的先后順序跟C(填字母)關系最大.
A.地殼中金屬元素的含量       B.金屬的導電性       C.金屬的活動性
(5)世界上每年因為生銹而報廢的鐵制品占年總產量的20%-40%,保護金屬資源,人人有責,請寫出一條防止鐵生銹的措施刷漆.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.化學無處不在,探究其樂無窮.你留意或思考過下列問題嗎?用你學過的化學概念或物質名稱填空.
(1)夜晚街道上閃爍的五光十色的霓虹燈,燈管內填充的是稀有氣體.
(2)人和動物的呼吸過程,是一個較慢而復雜的化學反應,不是劇烈的發(fā)光放熱的燃燒,而是屬于緩慢氧化.
(3)夏天,盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠,說明空氣中含有水蒸氣.
(4)我們在超市里常看見的充氣包裝的食品,所充的氣體多為價低易得、且無毒無害二氧化碳或氮氣.
(5)小明的爸爸在制氧廠工作,從空氣中分離出醫(yī)用氧氣,生產過程屬于物理變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.某化學研究性學習小組在學習了“空氣中氧氣含量測定”實驗的基礎上,改進了教材中的實驗,設計出如圖所示的實驗裝置.
【查閱資料】:
①白磷和紅磷組成元素相同.白磷燃燒所需的最低溫度是40℃,而紅磷需要240℃.
②紫色石蕊溶液是一種酸堿指示劑,酸性物質的溶液能使紫色石蕊溶液變紅.
【實驗步驟】:
①如圖所示連接儀器,檢查裝置的氣密性良好.
②在集氣瓶里裝入適量a體積的水,燃燒匙里放一塊白磷,在酒精燈上把玻璃棒下端加熱后,立刻將集氣瓶上的三孔膠塞塞緊.
③迅速將預熱過的玻璃棒按下與白磷接觸.觀察到白磷燃燒,產生大量白煙.
④待白磷燃燒完畢,將集氣瓶稍加振蕩,白煙消失.
⑤待集氣瓶完全冷卻至室溫,打開止水夾,量出集氣瓶中水的體積為b,整個集氣瓶的體積為c.
⑥根據a、b、c三個數據,計算出空氣中氧氣的體積分數.
根據以上實驗信息,回答下列有關問題:
(1)為了充分消耗容器中的氧氣,藥品中白磷的用量應保證先下降后上升.
(2)若實驗非常成功,請寫出a、b、c三個數據應滿足的一個等式關系c+4a=5b或[b-a=$\frac{1}{5}$(c-a)].
(3)小組成員小張對“實驗前向集氣瓶內裝入適量a體積的水”不理解.咨詢組長小明后,他終于明白加入水的作用,其一是防止瓶內氣體受熱膨脹而外泄;其二是加快反應后瓶內氣體的冷卻速度.
(4)小組成員小紅無意間發(fā)現,向b體積水中滴加幾滴紫色石蕊溶液,溶液會變成紅色.請你對“變紅”現象的原因提出大膽地猜想可能是白磷燃燒生成的五氧化二磷溶于水,導致溶液顯酸性(或五氧化二磷與水反應生成酸).
(5)①燃燒匙中所盛物質能否用木炭來替代否,理由是木炭燃燒生成二氧化碳是氣體,瓶內的壓強沒有明顯的改變.
②某位同學實驗后發(fā)現測定的氧氣含量低于21%的體積數,實驗中可能存在的原因(紅磷的量已經足量):紅磷的量不足.裝置漏氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.某九年級化學課外活動小組要用過氧化氫溶液制取氧氣并驗證氧氣化學性質的實驗,根據如圖的實驗裝置回答問題:

①制取氧氣應選用的裝置是甲(甲或乙),收集氧氣可用排水法和向上排空氣法.此反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{催化劑}{→}$水+氧氣.
②木炭在圖丁中燃燒的現象是發(fā)出明亮的白光,放出大量的熱;.
③圖戊中的現象為澄清的石灰水變渾濁,說明木炭燃燒的產物是二氧化碳;;木炭燃燒這個反應的文字表達式為碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳.

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