某校研究性學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)了氧氣制取方法后，進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探究．根據(jù)某專用倉(cāng)庫(kù)，要求控制庫(kù)內(nèi)氣體，取樣檢驗(yàn)．他們用了兩種方法到庫(kù)內(nèi)取空氣樣品，都成功了．現(xiàn)有可選用的實(shí)驗(yàn)用品如下：橡皮管、集氣瓶、玻璃片、漏斗、盛滿水的水槽和燒杯(除了上述給出的儀器外，還可以自選一些儀器)．請(qǐng)你推測(cè)他們采用了什么方法取庫(kù)內(nèi)的氣體樣品．

方法一：________________________________________________________________；

方法二：________________________________________________________________．

答案：
解析：

　　方法一：用集氣瓶裝滿水，蓋好玻璃片，拿入倉(cāng)庫(kù)，在倉(cāng)庫(kù)里把水全部倒掉，再蓋好玻璃片，拿出倉(cāng)庫(kù)外即可；

　　方法二：還可以用注射器，先把注射器的空氣排出，進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)后，注射器往后慢慢拉，空氣進(jìn)入注射器里，再拿出倉(cāng)庫(kù)外；

　　方法三：還可以用一個(gè)空的塑料袋，進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)后，把袋口張開(kāi)，空氣進(jìn)入袋中，用手握緊袋口，再拿出倉(cāng)庫(kù)


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

28、我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究．現(xiàn)請(qǐng)你一同參與：
[提出問(wèn)題]：呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：
小雪：在試管中加入2ml蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
澄清的石灰水變渾濁
，該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式（或化學(xué)反應(yīng)式）為：
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水或Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．
[解釋與結(jié)論]：小寧的結(jié)論為：呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳．
[評(píng)價(jià)與反思]：
（1）根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，若繼續(xù)按小雪的方案實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論．請(qǐng)你幫小雪完成繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方案（要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象）．

（2）在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會(huì)完成“階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)”（如圖一所示）為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示．為準(zhǔn)確完成該實(shí)驗(yàn)，防范其他因素的干擾，通常會(huì)在將蠟燭點(diǎn)燃，再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板（如圖二所示）后，再向燒杯中倒入二氧化碳．

①實(shí)驗(yàn)中擋板放置位置，應(yīng)當(dāng)如圖
Ⅰ
處表示的位置．（從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虛線表示為“擋板”放置的位置．）

②插入擋板后，應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w倒入，請(qǐng)你從圖四中選擇合理倒入位置
C
（選填“A”、“B”、“C”或“D”）
③本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
蠟燭由低到高依次熄滅
；
④由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有：
不可燃，不助燃且密度比空氣大
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法．某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時(shí)，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過(guò)氧化氫溶液中，也可以加快過(guò)氧化氫的分解速率．于是，他們對(duì)此展開(kāi)探究：
（1）提出問(wèn)題：什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑？
（2）設(shè)猜想與假設(shè)：下面是組內(nèi)兩位同學(xué)所作的猜想，請(qǐng)你完成小華的猜想．
假設(shè)一：小芳同學(xué)：鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應(yīng)的催化劑．
假設(shè)二：小華同學(xué)：鐵釘里的
 
是H202溶液分解反應(yīng)的催化劑．
（3）實(shí)驗(yàn)與結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)操作		 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
 
 反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 

假設(shè)一成立
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：取10 mL5%的過(guò)氧化氫溶液于另一支試管中，加入
 
，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
無(wú)現(xiàn)象
假設(shè)二
 

（填“成立”或“不成立”）
（4）討論交流：
同學(xué)們討論后認(rèn)為，小芳的“實(shí)驗(yàn)I”還不能夠確切的說(shuō)明氧化鐵就是過(guò)氧化氫分解制取氧
氣的催化劑，理由是：
 
．
請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論）證明其中的某一點(diǎn)理由：
 
．
（5）反思與評(píng)價(jià)：
小強(qiáng)通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)Ⅱ”中一直沒(méi)有現(xiàn)象的試管，過(guò)了一段時(shí)間后試管中也出現(xiàn)了氣體，小強(qiáng)覺(jué)得很奇怪，你能猜想其中的原因嗎？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)了雙氧水分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，知道催化劑（Mn02，）能改變化學(xué)反應(yīng)速率．到底Mn02是不是該反應(yīng)的催化劑以及還有哪些因素與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)呢？
【小組討論】：小明同學(xué)觀點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)；
小紅同學(xué)觀點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)溫度有關(guān)；
小峰同學(xué)觀點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率與--有關(guān)．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】：為了驗(yàn)證他們的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
試驗(yàn)次數(shù) H2O2溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù) H2O2溶液用量/毫升 催化劑（MnO2）用量/克 反應(yīng)溫度？℃ 收集氣體體積/毫升 所需時(shí)間/秒
① 20 5 0.1 85 20 3.8
② 15 2 0.2 20 20 2.8
③ 5 2 0.2 20 20 7.4
④ 20 5 0.1 55 20 10.5
⑤ 15 2 0.1 20 20 21.6
（1）請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；
（2）
B
B
實(shí)驗(yàn)證明小明的觀點(diǎn)是正確的，
D
D
實(shí)驗(yàn)證明小紅的觀點(diǎn)是正確的．
A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④E．②和⑤
（3）由以上實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸觯浩渌麠l件相同時(shí)，反應(yīng)溫度越高或反應(yīng)物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，則反應(yīng)速率
越快
越快
；
（4）加入Mn02后，H202分解的速率大大提高，為了證明Mn02是該反應(yīng)的催化劑，必須檢驗(yàn)其質(zhì)量沒(méi)有改變，可通過(guò)
過(guò)濾
過(guò)濾
 （填一操作名稱），將其分離出來(lái)稱量，同時(shí)還應(yīng)檢驗(yàn)其
化學(xué)性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
沒(méi)有改變．你了解生活中通過(guò)加入某種催化劑來(lái)降低反應(yīng)速率的事例嗎？請(qǐng)列舉一例
食用油中加入某種物質(zhì)延長(zhǎng)供質(zhì)期（減慢氧化速率）
食用油中加入某種物質(zhì)延長(zhǎng)供質(zhì)期（減慢氧化速率）
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)呼出的氣體中是否有二氧化碳進(jìn)行探究．現(xiàn)請(qǐng)你一同參與：
【提出猜想】：呼出的氣體中有二氧化碳
【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小雪：在試管中加入2mL蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：（1）
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
；
【解釋與結(jié)論】
根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，小雪方案中反應(yīng)的文字表達(dá)式為：（2）
二氧化碳+水→碳酸
二氧化碳+水→碳酸
；小寧的結(jié)論為：（3）
呼出的氣體中含有二氧化碳
呼出的氣體中含有二氧化碳
．
【評(píng)價(jià)與反思】
小雪的方案若繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論．（試劑與小寧不同）
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向溶液中滴加紫色石蕊試液
向溶液中滴加紫色石蕊試液
紫色的石蕊試液變紅色
紫色的石蕊試液變紅色
 /

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)室中，要用未知溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸銅溶液測(cè)定一種含雜質(zhì)的鐵的純度．他們的做法是用1.5g含雜質(zhì)的鐵，加入l00g硫酸銅溶液中恰好完全反應(yīng)，得到99.8g溶液．請(qǐng)幫助他們計(jì)算：
（1）參加反應(yīng)的鐵的質(zhì)量是多少克？
（2）硫酸銅溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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同步練習(xí)冊(cè)答案