19.寫出下列變化的文字表達(dá)式
(1)木炭在氧氣中燃燒碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳
(2)鐵在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵
(3)硫在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫
(4)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達(dá)式的書寫方法、步驟(將反應(yīng)物和生成物的名稱分別寫在式子的左、右兩邊,并在式子的左、右兩邊之間標(biāo)出一個(gè)指向生成物的箭頭;當(dāng)反應(yīng)物或生成物有多種時(shí),中間用“+”連接起來)進(jìn)行書寫即可.

解答 解:(1)木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳.
(2)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵.
(3)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫.
(4)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
故答案為:(1)碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳;(2)鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵;(3)硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫;(4)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式的能力,掌握文字表達(dá)式的書寫方法即可正確解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.硝酸鉀是初中化學(xué)常見的一種鹽.請(qǐng)按要求填寫下列有關(guān)空格:
(1)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 4.04%的硝酸鉀溶液可作為番茄無土栽培的營(yíng)養(yǎng)液.硝酸鉀屬于(填“屬于”或“不屬于”)復(fù)合肥.硝酸鉀中含有的離子是K+、NO3-(填符號(hào)).
(2)黑火藥爆炸的反應(yīng)原理是:2KNO3+S+3C$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$K2S+3CO2↑+N2↑.此反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物中,沒有涉及到下列物質(zhì)類別中的CD(填序號(hào))
A.單質(zhì)  B.氧化物   C.酸   D.堿     E.鹽
(3)如圖為硝酸鉀和氯化鈉兩種物質(zhì)的溶解度曲線示意圖,其中曲線a表示 KNO3的溶解度隨溫度變化的趨勢(shì).恒溫下欲將接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液,可采取的方法有加溶質(zhì)或蒸發(fā)溶劑,此過程溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定變大(“變大”、“不變”或“變小”)若KNO3固體中含有少量NaCl,可用加入硝酸鉀固體、降低溫度的方法提純KNO3
(4)在硝酸鉀中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的元素是O(填符號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.請(qǐng)你結(jié)合下列裝置圖回答問題.

(1)實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣時(shí),為防止加熱時(shí)藥品進(jìn)入導(dǎo)管,應(yīng)在試管口處放一團(tuán)棉花,應(yīng)選用的藥品是高錳酸鉀,若用裝置C收集氧氣,則其氣體應(yīng)從a(填“a”或“b”)端進(jìn)入.
(2)若要檢驗(yàn)加熱干燥銅綠的分解產(chǎn)物,其裝置連接順序應(yīng)該是AED(填字母,銅綠分解產(chǎn)物為二氧化碳、水、氧化銅).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.3%的硼酸溶液可用于清洗皮膚的小面積創(chuàng)傷.現(xiàn)配制300g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的硼酸溶液,實(shí)驗(yàn)操作如下:
(1)稱量硼酸固體的質(zhì)量:在圖1中分別標(biāo)出所選砝碼的質(zhì)量和游碼的示數(shù).

①5;②4.0.
(2)量取水的體積:用量筒取291mL水(ρ≈1g/cm3).
(3)溶解:用到的玻璃儀器是燒杯、玻璃棒.
(4)裝瓶、貼標(biāo)簽:在圖2的標(biāo)簽中填上相應(yīng)的內(nèi)容為硼酸,3%.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.碳酸氫鈉(NaHCO3)俗稱小蘇打,常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn):探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
[查閱資料]碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳?xì)怏w和一種常見的固體物質(zhì).
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]為驗(yàn)證碳酸氫鈉受熱時(shí)會(huì)分解,興趣小組的同學(xué)取一定質(zhì)量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖所示.
(1)加熱一段時(shí)間后,觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠.
(2)興趣小組的同學(xué)認(rèn)為充分加熱后的固體產(chǎn)物可能是NaOH或Na2CO3
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)反應(yīng)后的固體產(chǎn)物是NaOH還是Na2CO3,并填入下表:
實(shí)  驗(yàn)  操  作預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)    論
加水配成溶液后
加入稀鹽酸或稀硫酸等試劑
有氣泡生成固體產(chǎn)物是Na2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的探究Ca(OH)2溶解度隨溫度變化的實(shí)驗(yàn).
(1)向U形管中注入新配制的飽和澄清石灰水,用酒精燈對(duì)U形管的右側(cè)加熱,左管無明顯變化,而右管中明顯出現(xiàn)溶液變渾濁,這種現(xiàn)象稱之為結(jié)晶(填“結(jié)晶”或“蒸餾”),此時(shí)右管中溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(填“增加”、“減小”或“不變”);停止加熱冷卻至常溫,能觀察到右管中的白色固體消失,通過對(duì)比有效地證實(shí)了Ca(OH)2的溶解度隨溫度的升高而減小的事實(shí).
(2)上述U形管若敞口長(zhǎng)期放置,澄清的石灰水表面會(huì)出現(xiàn)一層白膜,試寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.把鋅片放入CuS04溶液中,鋅片表面覆蓋了一層紅色物質(zhì),一會(huì)兒又有氣泡冒出.同學(xué)們對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行猜想和分析,其中沒有科學(xué)依據(jù)的是( 。
A.甲認(rèn)為紅色物質(zhì)是銅B.乙認(rèn)為鋅的活動(dòng)性比銅強(qiáng)
C.丙推測(cè)氣體是二氧化碳并檢驗(yàn)D.丁猜想CuS04溶液呈酸性并驗(yàn)證

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

8.下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“目的-操作-現(xiàn)象-結(jié)論”的描述正確的是
實(shí)驗(yàn)過程組別實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>所加試劑
(或操作、圖示)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A檢驗(yàn)稀鹽酸和氫氧化鈉溶液是否恰好完全反應(yīng)在反應(yīng)后的溶液中滴加無色酚酞試液無明顯現(xiàn)象恰好完全反應(yīng)
B判斷海水和蒸餾水蒸發(fā)結(jié)晶液體消失,無殘留物該液體為蒸餾水
C檢驗(yàn)溶液中是否含硫酸根離子加入氯化鋇溶液,再加入稀硝酸有白色沉淀產(chǎn)生溶液中一定含硫酸根離子
D測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)完全燃燒后,冷卻至室溫,打開彈簧夾,進(jìn)入水的體積約為集氣瓶總體積的五分之一氧氣約占空氣體積的五分之一
( 。
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

9.進(jìn)入21世紀(jì),全球擁有的化合物已超過3000萬(wàn)種,其中部分物質(zhì)是由氫、氧、硫、鈉中的某些元素組成.請(qǐng)用上述4種元素,按要求用元素符號(hào)或化學(xué)式填空:
(1)兩個(gè)鈉原子2Na;(2)一個(gè)氧離子O2-;(3)一種堿NaOH;
(4)一種酸H2SO4;(5)導(dǎo)致酸雨的一種氧化物SO2;相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物H2O;
(6)如圖表示某常見氣體分子示意模型,可能為H2、O2 (寫出兩種).

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