10.某研究性學習小組設計了測定純堿樣品(只含NaCl雜質(zhì))中碳酸鈉質(zhì)量分數(shù)的實驗方案.請回答下列問題:
(1)碳酸根離子沉淀法.實驗步驟:
①用托盤天平稱取樣品wg放入燒杯中加水溶解;
②加入足量BaCl2溶液充分反應.證明反應后BaCl2剩余的方法是靜置,取少量上層清液,加入少量碳酸鈉溶液,有白色沉淀生成,證明氯化鋇剩余;
③過濾、洗滌、干燥、稱量沉淀的質(zhì)量為mg;
④計算出碳酸鈉的質(zhì)量,再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù).
(2)指示劑變色法.實驗步驟:
①用托盤天平稱取樣品10.6g放入燒杯中加水溶解;
②滴入幾滴酚酞溶液;
③用滴管慢慢滴入10%的稀鹽酸,并不斷攪拌,至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止,共用去了稀鹽酸7.3g.請回答:
a.酚酞溶液的作用是判斷是否恰好完全反應;
b.邊滴加稀鹽酸,邊要用玻璃棒不斷攪拌的目的是使反應物充分接觸,完全反應.
c.反應的化學方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑,10.6g樣品中含碳酸鈉的質(zhì)量為1.06g,樣品中碳酸鈉質(zhì)量分數(shù)為10%(用百分數(shù)表示).
(3)測氯化鈉法.請你完成下列實驗方案:
①取一些樣品放入燒杯中加水溶解:
②加入足量稀硝酸,再加入足量的硝酸銀溶液;加入硝酸銀溶液時發(fā)生反應的化學方程式是:AgNO3+NaCl═AgCl↓+NaNO3
③過濾、洗滌、干燥、稱量沉淀的質(zhì)量為mg;
④計算出氯化鈉的質(zhì)量,再求樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù).但實驗后有同學發(fā)現(xiàn),按上述操作步驟是不能計算出碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù),原因是開始沒有稱量樣品的質(zhì)量.

分析 根據(jù)氯化鋇能與碳酸鈉反應生成碳酸鋇沉淀分析解答;酚酞試液在堿性溶液中變紅;玻璃棒攪拌能促進物質(zhì)間的接觸,加快反應的進行;碳酸鈉能與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳;根據(jù)鹽酸的質(zhì)量求碳酸鈉的質(zhì)量,進而求算碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù);硝酸銀能與氯化鈉反應生成氯化銀沉淀和硝酸鈉,據(jù)此解答.

解答 解:(1)②氯化鋇能與碳酸鈉反應生成碳酸鋇沉淀,故可以加入碳酸鈉溶液觀察是否產(chǎn)生白色沉淀的方法證明氯化鋇的剩余,故填:靜置,取少量上層清液,加入少量碳酸鈉溶液,有白色沉淀生成,證明氯化鋇剩余;
(2)③a、根據(jù)酚酞試液顏色的變化判斷反應是否恰好完全進行,故填:判斷是否恰好完全反應;
b、玻璃棒攪拌能促進物質(zhì)間的接觸,加快反應的進行,故填:使反應物充分接觸,完全反應;
c、碳酸鈉能與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳,設碳酸鈉的質(zhì)量為x,則有
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑;
106     73
x      7.3g×10%
$\frac{106}{73}=\frac{x}{7.3g×10%}$
x=1.06g
故碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為:$\frac{1.06g}{10.6g}×100%$=10%;
故填:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑,1.06g,10%;
(3)②硝酸銀能與氯化鈉反應生成氯化銀沉淀和硝酸鈉,故填:AgNO3+NaCl═AgCl↓+NaNO3;
④取一些樣品并沒有稱量,故無法進行計算,故填:開始沒有稱量樣品的質(zhì)量.

點評 本題考查的是混合物成分及其含量的實驗探究,完成此題,可以依據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)結(jié)合題干提供的信息進行.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.小剛同學根據(jù)所學化學知識,向家人提出了如下建議,其中不合理的是(  )
A.霉變的大米蒸熟后食用無害B.用灼燒的方法能鑒別絳綸和羊毛
C.用食醋除去水壺中的水垢D.用加熱煮沸的方法降低水的硬度

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.實驗室配置溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為10%的NaCl溶液時,若水的用量偏多或食鹽的用量偏少均會導致實驗結(jié)果偏小,請從實驗操作上分析造成結(jié)果偏小的原因(寫出兩點即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.科學家設想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”,實現(xiàn)碳循環(huán)(如圖1所示).化學小組的同學對此非常感興趣,在老師的指導下,設計如圖2裝置探究上述設想的反應原理是否可行.

(1)證明裝置A能“釋放CO2”的現(xiàn)象是C中澄清石灰水變渾濁,“釋放CO2”的化學方程式為CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
(2)裝置B在該設計中的作用是防止C中石灰水倒吸炸裂玻璃管.
(3)上述實驗后,小組同學還需進行的實驗操作是取D中反應后固體于試管中,滴加稀鹽酸.
(4)其中證明能捕捉到二氧化碳的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生.
(5)對該“捕捉”、“釋放”CO2的過程,你還想繼續(xù)探究的問題是該捕捉過程中二氧化碳的捕捉效率是多少.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.用如圖所示裝置,在常溫下,分別進行研究燃燒條件和研究氧氣性質(zhì)的實驗.已知:白磷的著火點為40℃,實驗時打開導管中的開關(guān).
內(nèi)容
步驟
【實驗1】研究燃燒條件【實驗2】研究氧氣性質(zhì)
燒杯中盛有80℃的熱水,分別在燃燒匙和
燒杯中導管口放置一
小塊白磷,塞緊瓶塞
燒杯中盛有NaOH溶液,燃燒匙中放入木炭,點燃木炭后迅速將燃燒匙伸入瓶中,塞緊瓶塞
推入適量H2O2 溶液推入適量H2O2 溶液
(1)實驗1中,推入H2O2溶液前,燃燒匙和水中的白磷均不燃燒,燃燒匙中白磷不燃燒的原因是未達到白磷的著火點; 燒杯中白磷未燃燒的原因是白磷沒有與O2接觸; 推入H2O2溶液后,觀察到燒杯中的現(xiàn)象是導管口有氣泡冒出,燒杯中的白磷燃燒.
(2)實驗2中,推入H2O2溶液后,觀察到木炭燃燒得更劇烈,由此得出氧氣的性質(zhì)是助燃;木炭熄滅后冷卻一段時間,燒杯中的溶液能(填“能”或“否”)流入集氣瓶.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.同學們在學堿的化學性質(zhì)時,做了如圖所示的甲、乙兩個實驗.
(1)寫出甲實驗的化學反應方程式HCl+NaOH=NaCl+H2O.
(2)實驗結(jié)束后,甲、乙兩個同學將廢液倒入實驗室的廢液缸中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)廢液渾濁并呈紅色,于是他們產(chǎn)生了疑問.
【提出問題】廢液中含有哪些物質(zhì)?
【交流討論】①一定含有的物質(zhì):碳酸鈣、指示劑、NaCl和水.
②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì).能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么?同學們有如下猜想.
小剛認為:只有碳酸鈉
小紅認為:只有氫氧化鈣
小林認為:是氫氧化鈉和碳酸鈉
你認為還可能是NaOH.(寫一種猜想)
【設計實驗】小芳想用氯化鈣溶液來驗證小剛、小紅、小林的猜想.查閱資料得知氯化鈣溶液呈中性,并設計如下實驗.請你將小芳的實驗設計補充完整.
實驗內(nèi)容預計現(xiàn)象預計結(jié)論
取少量廢液缸中上層清液于試管
中,加入過量氯化鈣溶液,靜置.
①有白色沉淀,溶液呈紅色.小林的猜想正確.
②產(chǎn)生白色沉淀、溶液為無色. 小剛的猜想正確.
③無白色沉淀,溶液呈紅色.小紅的猜想正確.
【反思拓展】在分析化學反應后所得物質(zhì)的成分時,除了考慮生成物外還需考慮反應物的用量.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.草木灰的主要成分是碳酸鉀(K2CO3),下列關(guān)于草木灰的說法中錯誤的是( 。
A.可作鉀肥B.由三種元素組成
C.K2CO3屬于鹽類D.碳元素的化合價是+2價

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.金屬材料與人類的生產(chǎn)和生活密切相關(guān).
(1)鋁是重要的金屬元素.如圖為地殼元素含量分布圖,能表示鋁元素的是3(填數(shù)字序號).
(2)金屬可用來制電線、炊具,表明金屬具有的物理性質(zhì)有導電、導熱.
(3)自行車鏈條是最易生銹的部件,工廠在生產(chǎn)鏈條時在表面做了烤藍(在表面形成一層致密的四氧化三鐵氧化膜),這樣處理的目的是隔絕氧氣、水.
(4)在工廠,工人常把生銹的鐵制品浸泡在鹽酸中除銹,其反應的化學方程式為6HCl+Fe2O3═2FeCl3+3H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.(1)從能源是否可以循環(huán)再生的角度看,可以將能源分為可再生能源和不可再生能源,譬如煤、石油、天然氣就是不可再生能源.日益嚴峻的能源危機促進了可再生能源的研究.有專家提出:如果能夠利用太陽能使燃料燃燒產(chǎn)物,如CO2、H2O、N2等重新組合(如圖),可以節(jié)約燃料,緩解能源危機.在此構(gòu)想的物質(zhì)循環(huán)中太陽能最終轉(zhuǎn)化為熱能.
(2)試根據(jù)如圖所示寫出氨氣作為燃料燃燒的化學方程式:4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2N2+6H2O.
(3)32g CH3OH(甲醇)中碳元素質(zhì)量與16g甲烷中碳元素質(zhì)量相等.

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